论文摘要
参考前人有关“人文精神”的理论，并根据职高生的现状调查，明确职高语文应培养的人文精神内涵：一是学会做人，有良好的职业道德；二是唤醒学生自我意识，提供生存的智慧；三是丰富职高学生的情感，体验生命美感。在实践中不断探索职高语文教学中人文精神的培养方式：职高语文教材应充实人文性内容；要利用现行教材，挖掘教材中的人文精神；根据不同专业，编写语文补充教材。在阅读教学中注重阅读品味，变“单一”为“多元”，引导学生个性化阅读；营造课堂气氛，促进学生情感体验；引导课外阅读，促进学生精神成长。写作教学中，把作文和做人相结合，选题生活化，引导学生抒写真实感受；树立思辨意识；搜集学生人生格言，让学生在自我欣赏的过程中实现自我教育。努力寻求职高语文人文精神培养的施教策略：实施非预设性课堂教学；语文教师的身教；以及职高生在实训、实践活动中如何“践行”职业道德。至于教学评价和人文环境则是影响职高生人文精神培养的重要因素。
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摘要Abstract前言第一章 职高语文教育的现状及其定位第一节 职高教育的培养目标和学生现状一、职业高中的培养目标二、职高学生的现状调查第二节 职高语文教学应重视学生的人文精神培养一、时代呼唤人文精神的复归二、语文是一门人文学科三、职高语文教育的目标应着眼于人的发展、完善第三节 职高语文培养的人文精神内涵一、学会做人，有良好的职业道德二、唤醒学生自我意识，提供生存的智慧三、丰富职高学生的情感，体验生命美感第二章 职高语文教学中人文精神的培养方式第一节 职高语文教材充实人文性内容一、职高语文人文教材的编写思路二、利用现行教材，挖掘教材中的人文精神三、依据不同专业，编写补充教材第二节 职高语文阅读教学中人文精神的培养一、注重阅读品味而不只是阅读分析二、变“单一”为“多元”，引导学生个性化阅读三、营造课堂气氛，促进学生情感体验四、引导课外阅读，促进学生精神成长第三节 职高语文写作教学中人文精神的培养一、选题生活化，引导学生抒写真实感受二、明辨是非，树立思辨意识三、搜集学生人生格言，让学生在自我欣赏的过程中实现自我教育四、挖掘应用文中的情感因素第三章 职高语文人文精神培养的施教策略第一节 非预设性课堂教学一、平等和谐的师生关系二、体悟学习三、对话交流第二节 身教法一、伟大的人格力量二、丰富的学识和教学素养三、丰富的情感世界及良好的情感修养第三节 实训、实践活动中“践行”职业道德一、实训中的职业道德教育二、实践活动中的职业道德教育第四章 影响人文精神培养的教学评价和人文环境第一节 提倡人文化的教学评价一、实施个性化评价，评价中有激励二、引导学生参与评价、自我评价三、对学生人文精神的评价第二节 构建人文化的教学环境一、建构人文化的物质环境二、建构人文化的精神环境【附录】职高学生现状调查问卷参考书目后记
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