职校生化学学习动机培养研究

论文摘要

随着我国职业教育的不断深入发展,培养职校生学习动机的问题已得到广泛重视。本论文通过问卷调查探讨出当前职校生学习现状是:化学学习动机以受迫动机为主、化学学习兴趣低下、普通存在消极归因等问题。针对调查结果,笔者以学习动机理论为基础,从职校生学习的内部心理过程入手,通过在化学教学过程中的探索,找出了影响职校生学习动机不足的原因,并剖析了问题产生的根源。最后,以发展的眼光和创新的思维,从学生建立阶段性学习化学目标、培养学习化学兴趣、优化课堂结构及引导学生积极归因等几个层面,提出培养职校生化学学习动机的具体教学策略。经过实验论证此教学策略在激发职校生化学学习动机、提高化学学习成绩、培养科学素养方面都取得了很好的效果。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 问题提出
• 第2章 本研究的理论基础及研究现状
• 2.1 理论基础
• 2.1.1 动机与学习动机
• 2.1.2 学习动机对学习的影响
• 2.1.3 学习动机分类
• 2.1.4 学习动机的主要理论学说
• 2.2 国内外学习动机研究现状
• 2.2.1 国外学习动机研究现状
• 2.2.2 国内学习动机研究现状
• 2.3 本论文的研究内容
• 第3章 职校生化学学习动机情况调查研究
• 3.1 调查目的
• 3.2 调查对象
• 3.3 调查工具
• 3.4 测试与数据处理
• 3.5 结果分析
• 3.5.1 职校生化学学习动机一般规律
• 3.5.2 职校生学习化学的兴趣调查情况
• 3.5.3 职校生化学学习成败归因情况
• 3.5.4 学习结果反馈及评价的时效性
• 第4章 培养职校生化学学习动机的教学策略
• 4.1 引导学生建立化学学习阶段性目标,巩固掌握目标动机
• 4.2 采取策略,培养学生学习化学的兴趣
• 4.2.1 以实验为突破口,激发学生化学学习兴趣
• 4.2.2 充分利用化学史对学生学习兴趣的影响
• 4.2.3 让化学教学贴近生活,培养学生学习化学的持久兴趣
• 4.3 创设问题情境,优化课堂教学
• 4.3.1 利用生活经验创设问题情境
• 4.3.2 利用社会实践创设问题情境
• 4.3.3 利用生动故事及化学史创设问题情境
• 4.3.4 利用化学实验创设问题情境
• 4.4 引导学生积极归因
• 4.4.1 归因训练的主要方法
• 4.4.2 教学中归因训练的具体措施
• 4.5 运用及时反馈与适当评价激发化学学习动机
• 4.5.1 利用反馈效应,不断深化学习动机
• 4.5.2 运用激励性评价,提高化学学习动机
• 4.5.3 建立学生学习档案,评价学习全过程
• 第5章 教学实验过程概述
• 5.1 实验设计
• 5.1.1 实验假设
• 5.1.2 实验对象
• 5.1.3 实验教材及实验方法
• 5.1.4 测试工具
• 5.2 实验过程
• 5.2.1 前测
• 5.2.2 实验过程的处理
• 5.2.3 后测
• 5.3 实验结果分析
• 5.3.1 实验班和对照班的学习兴趣的比较
• 5.3.2 实验班和对照班归因方式的比较
• 5.3.3 实验班与对照班化学学习成绩的比较
• 5.4 实验存在的不足
• 结束语
• 参考文献
• 致谢