（衡阳技师学院，湖南衡阳421001）
摘要：教学的有效性是学校教学活动的一个永恒的追求。而中职学校汽车专业理实一体化教学模式有效性的最终目的是为了学生能够将知识应用于实践，获得素质与能力的提升，使学生在学习期间及早进入职业角色，这样可以实现学校培养与汽车后市场的需求无缝衔接，毕业后可以“零距离”上岗。文章结合职专学校的教学任务和目的,对理实一体化教学法在汽车专业的实施提了几点建议。
关键词：职业教育；汽车专业；理实一体化；教学模式
前言：
传统教育由于采用理论课（在教室里）和实训课（在实训车间上）分别授课的模式，这样就使得学生在学理论时由于抽象而难以理解，而在实训课时，由于学生在上理论课时就没有听懂，加上过一段时间理论知识就忘了，实训老师又不得不花时间重新讲理论知识，再加上学生人数、实训设备及实训课时的限制，导致实训教学不能达到预期效果。
1汽车专业“理论与实践一体化”简介
理论与实践一体化教学，简单说就是整合各实践教学环节，把培养学生综合实践能力的实践教学作为一个整体考虑，单独制定实践教学计划与大纲，构建综合实践能力整体培养目标体系，通过各实践教学环节的落实来保证整体目标的实现。把实践教学作为整体单独考虑，并不是把实践教学孤立起来，不考虑理论教学的内容与目标，而是把实践教学体系与理论教学体系综合考虑，使两者相互补充，紧密配合，共同完成对学生整体培养目标的实现。
2理实一体化教学模式对专业建设的影响
2.1推动教材的改革
目前很多学校所使用的教材与市场严重脱节或滞后，且实用性不强，理实一体化教学法强调动手教学，促使教师选用合适的教材甚至自编教材，有些课程还应配备相应的实训指导教材。我系多名教师现已参与了校企合作编写教材的工作，该套教材现已由同济大学出版社出版并已投入教学使用。
2.2加快了具有“双师型”素质师资队伍的建设步伐
“双师型”教师是具备深厚的理论知识和较强的实践能力，同时具备良好的师德的专业老师。目前汽车专业教师理论水平较高，但动手实践能力较差，需要学校积极创造硬件和软件设施，让教师参加顶岗培训和专业资格的考证，重视汽车这个高度机电一体化的专业。通过对教师的培训，加强师资队伍的建设，将大大提高本专业的教学水平，极大地深化理实一体化教学改革。
2.3促进实训基地的建设
汽车专业实训基地不同于实验室，它既可以承担教学任务，又可以做汽车美容和维护保养等多种实际工作任务。目前，很多学校都是只有几台老式发动机，底盘，汽车仿真电路实习台，设备普遍较落后。我系为了适应理实一体化教学和现代化科技的发展已配备了发动机拆装实训室、底盘拆装实训室、汽车电器控制实训室、汽车检测诊断实训室、汽车维护与保养实训室等等，通过“汽车实训室”项目的建设，逐步形成以“理论联系实际”为标志的教学实训基地，从而可以推进理实一体化教学法的实施。
3汽修专业一体化教学方法探讨
一体化教学方法有多种形式，一般根据本校的实际情况和师资力量，以及汽车维修技术的特点而灵活运用，也可以采用以下的一种或几种方法结合完成教学任务。
3.1模块式一体化教学
模块式一体化教学是指将理论教学与实践教学有机结合，打破传统学科体系和教学模式，根据职业教育培养目标要求来重新整合教学资源，体现能力本位的特点，这种教学模式可以较好地解决理论教学与实践教学的脱节问题，减少理论课之间及实习课之间知识的重复，增强教学的直观性，充分体现了学生的主体参与作用，有助于教学质量的提高和高素质人才的培养。
3.2以能力培养为核心，重构课程体系
将汽车专业课程划分为：发动机、底盘、电器、故障诊断与排除、汽车新技术五大模块。各大模块按系统机构的不同，分设各个专业课题，如在发动机模块中，分设有两大机构五大系统的课程，每个课题按专业技术的实用性和参照国家技能鉴定规范要求，再设分课题。将汽车类高级技术人员所必需的汽车各总成的结构、工作原理、维修、检测、故障诊断与排除等知识，综合与重组后分模块在同一课程中讲授，知识与能力有机结合，避免脱节，减少重复。
3.3实验室及实习基地的建设
第一，按照划分的教学模块，分别建立各个模块的校内实操室。围绕教学内容和教学目的，对每个模块的实操项目进行细化，再针对每个项目配置足够的设备资源。在此基础上对所需的设备资源进行整合、配套，提高设备的利用率，减少投资。第二，单靠学校的投资很难满足模块化教学对设备的要求。一定要建立一批校外实习基地，使学生能在实际工作环境中学习。如一些4S店、大型汽车维修厂、汽车美容店等。实习基地的建设可以通过校企合作的方法进行。校企合作的较好方式是对口培养，学生到实习基地实习，然后到实习基地就业。学生在实习基地的实习过程中，学校有针对性地聘请企业高工高管现场操作，指导学生对实际故障进行剖析、排除。这样可较快提高学生的实际维修能力。第三，在一体化教学实践中，对教师的教学水平能力提出了新的要求，要求教师除了必须具备专业系统的理论知识外，还必须具备汽车维修技师的操作水平，才能在授课过程中进行规范、准确的操作演示。
结语：
一体化教学采用的是理论教室与实习教室一体化的教学模式，更加重视学生的活动，使他们积极参与学习过程讨论问题、共同计划和参与决策，突出自主学习，强化学生的职业能力，完善实践教学体系，实现实践教学与实际岗位的零距离，可以培养学生良好的职业素养，这将有助于学生很快适应工作环境，对学生未来的工作大有裨益。
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