褚媛1李玉玺2（1.湖北经济学院体育系，湖北武汉430205；2.武汉体育学院，湖北武汉430079）
摘要：本文对班级团队管理模式中的目标建立、队伍组建与培养、评价体系与奖罚机制进行了详细的分析，认为大学班级团队管理模式是提高班级向心力、加强班级管理、提升学生自我管理能力的有效方法，符合当代大学生发展方向。
关键词：班级管理；团队管理；管理模式
随着近几年的大学扩招，越来越多不同年龄和背景的学生进入到同一所大学班级，班级作为学生成长和发展的基础环境的作用更加重要。怎样进行有效地管理，实施切实的方法，使学生在思想、学习和生活上都有序的发展，成为了班级管理的主要任务。班主任作为一个班级的主导者，需要行之有效的制度管理学生，怎样在管理与学生自身发展中找到平衡是值得思考的问题。
一、团队管理模式与班级团队管理模式
1.定义
团队是为了实现某一特定目标由相互协作的个体组成的正式群体。个体学生是学校的基本细胞，班级是学校的基本单位。个体与基本单位间存在着先天的共存关系，共同的学习方向，共同的学习目标，形成稳定的学习环境。
2.组成要素
（1）目标是一个团队赖以存在的基础，是一个团体共同奋斗的方向，也是产出高绩效的推动力。目标的建立可以按照学年制划分为大学总目标、学年目标、学期目标、短期目标等微观目标；也可以按照任务的层次划分为纵向目标和横向目标等。
（2）信息沟通与交流是必要支持。团体中的每个人个人或者每个小组都是团体的重要组成部分，及时沟通学习信息，交流各自观点看法，才能在实际操作中真正将人与人的思想感情融汇在一起。
（3）明确奖罚机制是必要保障。这一做法常在企业单位中运用，在实际班级管理中也可引入，但不再是企业以物质奖罚为主，而代之以“荣誉、精神”奖罚为主。在实际操作中，给予评价的老师和同学应秉着客观、公正、及时的原则对个人及小团体进行奖罚，对当事者是有效地管理，对其他的同学也是一次良好的示范教育。
3.评价体系
在班级管理中建立起科学的公正的评价体系是明确奖罚机制的基础。在实际运用中需不断磨合，改进，这样才能得到团体成员的一直认同。
二、班级团队管理模式分析
1.确立目标
目标建立要分年级，分层次，不易过于笼统，模糊。如根据班级专业，将一年级目标设立为完成基础课程，了解大学生活等等。在其中又可将第一学期划分为若干分目标，使学生们在不断完成小目标过程中实现班级荣誉感和向心力的加强。在班级总目标、学年、学期总目标设定的基础之上，不同小团队的目标可本班级同学共同制定，也可由本团队同学自行制定。采用民主集中制是现实有效地方法。
2.团队组建与培养
团队组建是目标实施的重要保障。在人员选择上，根据性格、经历、成绩等多方面因素对同学进行评估，并根据所分配的工作综合考虑。一个好的创立是一个团队的开始，培养则是团队自我管理的过程。在学习与生活的时间进程中，要实行开放式管理，不断激励学生勇于管理班级事务，善于处理各种问题。
3.评价体系与奖罚机制
评价是对班级团队和小团队及个人成绩的认定，也是下一目标开展的客观前提。因此，在对班级总体评价时应采取班级民主评议的方式，班主任要把握评价标准和方向，对班干部采取客观态度，不迁就、不袒护。对小团队及个人评价，多采取自行评价，客观找优点缺点。对优秀之处及时褒奖，对不足客观指出，对错误及重大错误应本着客观公正和教育同学为宗旨做出批评。
三、班级团队管理模式的意义
班级团队管理模式是实现班级管理的重要手段与方法，合理运用学生自身资源和班主任的主导作用，有利于提高班级的凝聚力、向心力，对班级整体的管理与提高有着不可忽视的重要作用。
四、班级团队管理模式的建议
班级团队管理模式的实施是一个复杂的过程，需要班主任在日常管理中细心观察，积极主动地与学生们沟通，及时发现问题，以提高学生积极性和团结为前提，强化学生的团队意识，增大学生在团队中的作用。
评价的优劣直接关系到下一目标的制定与选择，因此建立客观的评价标准，采用民主集中制是积极有效地方法。班级团队管理模式是学生实现自我管理的有效方式，在团队管理过程中学生可以更加独立，更加有责任心，更加符合社会需求。
参考文献：
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[2]江明.从培养学生辅助管理团队实现学生自我管理的探究［J］.科技经济市场，2009，(9).
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