运用自我反思调整大学新生学习策略的实践研究

论文摘要

学习策略的研究,具有重要的理论意义和实践价值,一直是心理学、尤其是教学心理学界关注的热点问题。学习策略已成为衡量学生是否学会学习、学会思考的根本标志,是影响学生学有成就的主要因素之一。对学习策略的获得和调整而言,反思是学生学会学习的重要途径。本研究通过自我反思的方式调整学生的学习策略,考察自我反思条件下大学新生学习效果和策略改变。我们的研究实践初步证明:大学一年级的新生在面对与高中不同的学习环境时,合理的选择和调整自己的学习策略,能够缩短不适应期,达到促进学习效果和保持学习积极性的作用。通过自我反思的训练,将有助于形成自我反思的意识,养成根据学习环境调整自我学习学习策略的习惯,真正的做到学会学习、终身学习。本论文共有六章:第一章主要介绍本课题的研究背景及其研究意义;第二章主要综述了学习策略的含义、基本特征和本质属性及结构,同时还介绍了学习策略的训练原则和训练方法;第三章主要综述了自我反思的含义、过程、层次和类型,同时还介绍了反思研究的具体方法;第四章主要论述了运用自我反思调整学习策略实验的可操作性,并介绍了本课题采用的具体的策略教学的步骤;第五章主要是进行本课题的实践研究,介绍了教学实验设计和实验实施过程,并对实验结果进行了分析;第六章总结了本课题研究的结论,提出教学建议,指出本研究的不足,并对本课题研究进行了展望。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 第一章 引言
• 1.1 问题的提出
• 1.2 课题的研究意义
• 1.2.1 理论意义
• 1.2.2 现实意义
• 第二章 学习策略
• 2.1 学习策略的研究概述和在本研究中的涵义
• 2.1.1 国外关于学习策略的研究概述
• 2.1.2 国内关于学习策略的研究概述
• 2.1.3 本研究中学习策略的涵义
• 2.2 学习策略的基本特征和本质属性
• 2.2.1 学习策略的基本特征
• 2.2.2 学习策略的本质属性
• 2.3 学习策略的结构
• 2.3.1 一些有代表性的观点
• 2.3.2 本研究中学习策略的构成
• 2.4 学习策略的训练（调整）
• 2.4.1 学习策略的训练原则
• 2.4.2 学习策略的训练方法
• 第三章 自我反思
• 3.1 自我反思的定义
• 3.2 自我反思的过程、层次和类型
• 3.2.1 自我反思的过程
• 3.2.2 自我反思的层次
• 3.2.3 反思的类型
• 3.3 反思研究的具体方法
• 第四章 实验可操作性研究
• 4.1 自我反思对学习策略调整的作用
• 4.1.1 自我反思与学习策略
• 4.1.2 策略获得（调整）的机制研究
• 4.2 自我反思和学习策略调整的可操作性
• 4.2.1 自我反思的可操作性
• 4.2.2 学习策略调整的可操作性
• 第五章 实践研究
• 5.1 研究方法与步骤
• 5.1.1 样本选取
• 5.1.2 实验方法
• 5.1.3 实验的变量分析
• 5.1.4 测量工具
• 5.1.5 无关变量及控制方法
• 5.1.6 实验具体研究步骤
• 5.2 自我反思调整学习策略的定量研究
• 5.2.1 力学课程和测验的具体安排
• 5.2.2 测验成绩统计及分析
• 5.3 自我反思调整学习策略的定性研究
• 5.3.1 学生反思总结的案例分析
• 5.3.2 座谈会的记录及分析
• 第六章 本研究的结论和展望
• 6.1 本研究的结论及教学建议
• 6.1.1 本研究的结论
• 6.1.2 教学建议
• 6.2 本研究的展望
• 6.2.1 本研究的不足
• 6.2.2 本研究的展望
• 参考文献
• 附录一：实验班和对照班高考成绩
• 附录二：实验班历次考试成绩
• 附录三：对照班历次考试成绩
• 附录四：学生平时作业反思总结节选
• 附录五：学生测验反思总结节选
• 致谢