导读:本文包含了阅读感知论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:移动阅读,感知价值,满意度,行为意向
阅读感知论文文献综述
赵文军,谢守美[1]（2019）在《大学生移动阅读感知价值、满意度与行为意向的关系:以超星移动阅读APP平台为例》一文中研究指出[目的/意义]以超星移动阅读APP为研究平台,探索高校大学生移动阅读的感知价值结构维度,分析其对满意度和行为意向的影响,为移动阅读服务提供商提高服务质量提供参考和建议。[方法/过程]采取焦点小组访谈和深度访谈相结合的定性方法,分析移动阅读感知价值的结构维度,构建感知价值、满意度和行为意向的关系模型,以大学生为研究对象进行问卷调查,利用结构方程进行数据分析。[结果/结论]知识价值、便利价值和情感价值对满意度和行为意向具有直接影响,还通过满意度间接影响行为意向;社会价值对满意度和行为意向均不存在显着影响。从作用效应来讲,知识价值和便利价值是影响满意度和行为意向的主要因素。(本文来源于《图书情报工作》期刊2019年03期）
陈强强[2]（2018）在《语用学视野下中学生语文阅读能力提升策略——基于语境提升学生阅读感知力》一文中研究指出语用学是门新兴的学科,属于语言学分支。语用学概念中主要有语境、语义两个基本概念。换句话说,语用就是言语的理解与运用。本文从语境的概念出发,探讨中学生语文阅读能力提升的方法。一、语境关系的顺应性限制着词语的基本义语境关系的顺应指语言运用中的语言一定要与语境顺应。在语言交际过程中,语境和语言之间是彼此相关联着的,语境决定了语言的选择,它会限制词语所表达的意义。词典中词汇的概念意义,就是从语境中(本文来源于《作文成功之路(中)》期刊2018年11期）
张传青[3]（2018）在《阅读感知切莫陷入问答惯性思维》一文中研究指出初中生阅读思维还没有完全建立,教师需要从阅读方法、阅读思想、阅读情感等学习探索中,引导学生展开多种形式的阅读感知体验,逐渐形成个性思维认知意识。特别要注意避免走入习惯性阅读思维窠臼之中。阅读感知是学生阅读思维进入文本核心的必经之路,如何为学生阅读感知开个好头,需要教师做出更多创新探索。(本文来源于《中学语文教学参考》期刊2018年12期）
吴利芬[4]（2018）在《基于阅读感知下学生习作思维历练的策略浅释》一文中研究指出着名语文教育专家叶圣陶先生早就指出:教材无非就是个"例子"。这一"范例"所承载的作用一方面是为学生感知、历练文本语言提供了扎实的认知平台,另一方面则是向学生展现了习作表达的榜样性力量,为学生实践模仿、练笔表达奠定了基础。语文教学的核心就是要彰显教材文本的范例作用,引领学生以阅读方式提升习作思维。进入中高年级之后,说理文开始粉墨登场,其典型的素材选择、严密的表达思维、精准的遣词造句,都是引领学生(本文来源于《作文成功之路(下)》期刊2018年02期）
赵帅[5]（2017）在《培养自主意识,激发阅读感知》一文中研究指出2011版《语文课程标准》也积极倡导学生"自主、合作、探究"的学习方式,其中,自主性学习作为落实学生主体地位的重要途径,理应成为阅读教学重点关注的范畴。因此,教师应该努力扭转传统教学中过于关注教师之"教"的局面,将教学关注点侧重于学生之"学",重在培养学生自主性学习的意识和能力。本文提出要尊重体验,依循尊重发展自主习惯;方法支撑,利用策略历练自主的能力;交还权利,利用评价增强自主意识,从而促进学生自主意识的不断发展。(本文来源于《小学生作文辅导(上旬)》期刊2017年12期）
石爱平[6]（2017）在《搭建朗读平台 丰富阅读感知——以《我应该感到自豪才对》一课教学片段为例》一文中研究指出新课标倡导个性阅读,也就是让学生对文本有自己独特的体验。这种体验往往是模糊的,或者无法表述的,但却是学生对阅读进行鉴赏的前提。相比其他,这种感知更多来源于学生内心,属于主观抽象的阅读体验。学生的阅读感知,某种程度上讲,也是学生语文综合素养的主要体现。而要学好语文,前提是培养这种阅读感知。毕竟对于学生来说,语文阅读在很大程度上就是"跟着感觉走"。下面以《我应该感到自豪才对》这一课教学为例,浅析通过搭建朗读平台,丰富学生阅读感知,以供参(本文来源于《语文世界(教师之窗)》期刊2017年06期）
胡霞萍[7]（2017）在《将阅读感知与练笔实践有效整合》一文中研究指出自2011年版《语文课程标准》提出"语用"理念以来,强化语言文字训练、感知文本表达方式已经成为了阅读教学的核心任务。因此,教师在引领学生体悟文本言语形式、感知表达方式的基础上,应努力践行读写结合,将阅读感知与练笔实践有效整合,从而促进学生核心能力的不断提升。一、紧扣核心主题,在单元整合中历练表达能力1.把握单元整体,在紧扣前(本文来源于《小学语文教学》期刊2017年08期）
赵毅平[8]（2017）在《完善阅读,感知世界—瑞士书籍设计师约纳斯·弗格利专访》一文中研究指出瑞士曾经是平面设计的中心之一,其书籍设计根植于深厚的艺术土壤,并因影响世界的国际主义风格和不断的创新进取,颇受设计界的关注。瑞士着名设计师、国际平面设计师联盟(AGI)成员约纳斯·弗格利作为当今瑞士书籍设计师的杰出代表,作品曾多次在德国莱比锡"世界最美的书"中获奖,并频繁摘得"瑞士最美的书"桂冠。他的书籍设计理念和对阅读的思考,既体现出强烈的个人色彩,也不可避免地承袭了瑞士本土的文化传统与设计风格。希望本刊对他的专访,能够帮助读者进一步了解这位瑞士书籍设计师对书籍之美、阅读之乐趣、设计之传播力的见解与思考。(本文来源于《装饰》期刊2017年02期）
王宁玲[9]（2016）在《互文对比,提升学生的阅读感知力》一文中研究指出在语文教学中,教师应引导学生对语言进行品析感悟、内化悦纳、实践运用,其中,对语言的品析感悟是实施其他教学环节的基础。因此,教师只有为学生挖掘文本内部以及一组文章之间的对比元素,引导学生在深入辨析品鉴的过程中发现言语表达的秘密,才能提升学生的阅读感知力。一、基于同一文本中的对比,提炼文本结构一篇文章是相对独立的有(本文来源于《小学语文教学》期刊2016年14期）
王慧[10]（2015）在《深度阅读 感知“叁味”》一文中研究指出深度阅读就是指在语文学习中,引导学生深入钻研、体会、玩味、感受、咀嚼课文,多维度、多侧面、多层次体会文章,透过文章的文字内容,走进文本"深处",找出文字"背后"的有价值的东西来。对于教师来说,深度阅读的内容不仅包括课文,也包括相关的教学内容,对于学生来说,深度阅读不仅包括教材文本,也包括与学习内容相关的学习材料。深度阅读要感知"叁味"。下面,就以小说体裁课文为例,谈谈如何感知"叁味"。深度阅读,感知"生活味"。小说是中学语文教材中的一种主要体裁,要引导学生深度阅读这种体裁的课文,就要抓住对人物的外貌、语言、(本文来源于《吉林教育》期刊2015年33期）
阅读感知论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
语用学是门新兴的学科,属于语言学分支。语用学概念中主要有语境、语义两个基本概念。换句话说,语用就是言语的理解与运用。本文从语境的概念出发,探讨中学生语文阅读能力提升的方法。一、语境关系的顺应性限制着词语的基本义语境关系的顺应指语言运用中的语言一定要与语境顺应。在语言交际过程中,语境和语言之间是彼此相关联着的,语境决定了语言的选择,它会限制词语所表达的意义。词典中词汇的概念意义,就是从语境中
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
阅读感知论文参考文献
[1].赵文军,谢守美.大学生移动阅读感知价值、满意度与行为意向的关系:以超星移动阅读APP平台为例[J].图书情报工作.2019
[2].陈强强.语用学视野下中学生语文阅读能力提升策略——基于语境提升学生阅读感知力[J].作文成功之路(中).2018
[3].张传青.阅读感知切莫陷入问答惯性思维[J].中学语文教学参考.2018
[4].吴利芬.基于阅读感知下学生习作思维历练的策略浅释[J].作文成功之路(下).2018
[5].赵帅.培养自主意识,激发阅读感知[J].小学生作文辅导(上旬).2017
[6].石爱平.搭建朗读平台丰富阅读感知——以《我应该感到自豪才对》一课教学片段为例[J].语文世界(教师之窗).2017
[7].胡霞萍.将阅读感知与练笔实践有效整合[J].小学语文教学.2017
[8].赵毅平.完善阅读,感知世界—瑞士书籍设计师约纳斯·弗格利专访[J].装饰.2017
[9].王宁玲.互文对比,提升学生的阅读感知力[J].小学语文教学.2016
[10].王慧.深度阅读感知“叁味”[J].吉林教育.2015