论文摘要
随着经济全球化的发展和我国的产业结构升级,导致我国企业急需大量高素质的劳动者。但当前的职业教育,却无力培养出大量企业所需要的人才,这使我国的职业教育面临着巨大的变革与挑战。我国中等职业教育担负着培养大量技术人才的任务,而中职教师是完成这一任务的主体。因此,如何充分调动教师的工作积极性对我国职业教育的发展具有十分重要的意义。本研究从宏观政府领导激励、中观学校领导激励、微观教师自我激励三个层面,分别提出当前中职教师激励的问题。为使问题的提出有现实依据,本论文还通过对中职教师激励现状开展问卷调查与访谈,印证与呈现了当前激励存在的现实问题。依据访谈与调查的结果,本研究立足于目标管理与马克思主义人性论,认为激励的实质就是要把组织目标内化为个人目标,侧重于研究目标的可接受性,据此提出目标协调激励模式。基于目标协调激励模式,又提出五个激励策略:目标双向引导策略、利益共同体策略、角色管理策略、文化纠偏策略、积极归因训练策略。最后,针对中职教师激励三个层面存在的问题,分别提出了促进中职教师激励水平的有效措施。
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