论文摘要
随着课改的推进,课堂教学逐步形成了以学生发展为主体的开放式教学模式,同时也必然产生一种与之相对应的、新的课堂教学管理模式。不同学科的课堂教学开放方式、开放程度都不尽相同,管理模式也一定不同；即使同一学科的不同类型的课堂教学也有差异,本研究主要是对课改后高中化学不同课型的课堂教学管理作以研究。怎样教才能使学生在每一节课课堂上的学习更具生成性和有效性,是课改后教师更关心的内容,本研究以高中化学的不同类型的课堂教学为载体,结合具体的教学案例,探求高中化学课堂教学管理存在的问题及改进策略。文章论述了高中化学课堂教学管理的理论基础；分析了研究现状；提出了课改后高中化学课堂教学管理的一般模式：“P-R-F”管理模式,即为“预设（Preset）一调控（Regulate）-反馈（Feedback）"的构想；设计了在高中化学的新授课、实验课和复习课中应用“P-R-F”管理模式的具体案例；探讨了高中化学课堂教学管理存在的问题及成因；探讨了相应问题的应对策略,为高中化学学科课堂教学管理研究提供了素材和基础。
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