班主任绩效考核问题与对策研究 ——以南京市初级中学为例

论文摘要

班主任绩效考核是学校人力资源管理和班主任绩效管理的重要内容,属于教育评价中教师绩效考核范畴,它是指考核主体在正确的教育价值指导下,根据教育目标、班级管理要求和班主任所应承担的教育任务,按照规定的程序,运用科学的方法和手段,对班主任绩效进行考核的过程。科学实施班主任绩效考核,可以加强和改进学校管理、促进班主任专业成长。本研究试图以南京市初级中学为例,借鉴国内外教师绩效考核的理论、梳理班主任绩效考核的实践经验,分析班主任绩效考核的现状和问题,并提出改进班主任绩效考核的对策。研究采用调查法和个案法了解南京市初级中学班绩效考核现状,分析班主任绩效考核特点；采用文献法学习教师绩效考核和班主任绩效考核研究成果,并据此分析目前班主任绩效考核中存在的问题以及产生这些问题的原因,提出改进班主任绩效考核的策略。调查发现,南京市初级中学已形成班主任绩效考核制度,并已制定考核方案,考核方案制定和修改以学校行政部门为主导,考核主体以学校德育管理部门为主,考核方法以量化考核为主、质性考核为辅,考核内容以班主任的任务绩效为主,考核结果与奖励性绩效工资、职务晋升、评优评先挂钩,考核结果定期反馈、并以例会反馈为主。研究表明,当前的班主任绩效考核存在以下几个方面的问题：考核目的偏向于确定等第,忽视了班主任的专业发展；考核主体过于单一,班主任自己、同行、学生及家长考评等主体未参与考核；考核方法以量化考核为主,质性考核流于形式；考核内容注重任务绩效,对关系绩效和适应性绩效涉猎较少；考核结果运用不够恰当,反馈不够及时。产生这些问题的原因主要有：政策规范不明晰、学校操作有困难、班主任理解不全面、考核方案不健全、考核方法欠妥当。解决以上问题的对策为：更新考核理念,使鉴定性考核与发展性考核有机结合；修订考核方案,使片面的考核内容走向全面；改革考核方法,使量化考核与质性考核有机结合;引入多元主体,使考核主体由单一走向综合；善用考核结果,使班主任对绩效考核由被动接受转化为主动参与。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 导论
• 1.1 研究背景及研究意义
• 1.1.1 政策背景:中国义务教育学校实施绩效工资
• 1.1.2 理论背景:国内外教师绩效考核的研究概况
• 1.1.3 实践背景:班主任绩效考核中的问题和矛盾
• 1.2 相关研究回顾
• 1.2.1 教师绩效考核研究
• 1.2.2 班主任绩效考核研究
• 1.3 本研究的相关概念界定及研究方案设计
• 1.3.1 概念界定
• 1.3.2 研究方案设计
• 第2章 南京市初级中学班主任绩效考核调查
• 2.1 调查设计
• 2.1.1 调查目的
• 2.1.2 调查内容
• 2.1.3 调查对象
• 2.2 调查结果分析与讨论
• 2.2.1 调查结果分析
• 2.2.2 调查结果讨论
• 2.3 调查结论
• 第3章 班主任绩效考核的问题及原因分析
• 3.1 班主任绩效考核中存在的问题
• 3.1.1 目的偏窄
• 3.1.2 主体单一
• 3.1.3 方法片面
• 3.1.4 内容狭隘
• 3.1.5 反馈不畅
• 3.2 产生班主任绩效考核问题的原因
• 3.2.1 行政制度缺失
• 3.2.2 学校管理不力
• 3.2.3 教师认识片面
• 第4章 班主任绩效考核改进策略
• 4.1 班主任绩效考核中的决策论证
• 4.1.1 确立指导思想
• 4.1.2 明确考核目标
• 4.1.3 辨明考核任务
• 4.1.4 确定考核原则
• 4.1.5 形成民主制度
• 4.2 改进班主任绩效考核的策略
• 4.2.1 目的指向发展性
• 4.2.2 内容力求全方位
• 4.2.3 过程趋向科学化
• 4.2.4 主体体现多元性
• 4.2.5 发展力求自主性
• 4.2.6 结果注重实效性
• 第5章 研究结论
• 参考文献
• 附录一
• 附录二
• 致谢