英美词典对比研究

论文摘要

词典学是应用语言学的一个分支。它包括两个基本部分:词典学实践,即词典编纂,和词典理论,即词典研究。前者通常与商业书的出版有关,后者与语言学的学术研究相联系。但是严格的界限是很难划分的,专业训练,社会活动,会议和出版业将两者联系起来。在认知语言学的相关理论的影响下,词典学的研究开始转向认知词典学。词典在语言学习,语言教学和翻译中是不可或缺的。本论文的目的就是要探索设计一本适合于词典使用者的双语认知型学习者词典的可能性和可行性。作者通过数据采集和分析对比了麦克米伦高阶英语学习词典英语版和美语版,同时从词典学和认知语言学的角度做了理论分析。作者认为在保留两个版本词典的优点的同时可以将两个版本的词典合编成一本以美语为中心的词典。最后得出结论,可以立一个项目从认知的角度来设计编写一本以美语为中心,同时包括英国英语的双语认知型的学习的词典。按认知原则所设计的美国英语,英国英语合订新版词典更利于学生、教师、翻译使用。本论文分为六章。第一章简要介绍了本研究。在第二章作者给出了理论框架并做了相关文献的综述,其中包括词典学,词典的分类和认知词典学。第三章介绍了研究方法,其中包括对比分析麦克米伦高阶英语学习词典的英语版和美语版。第四章给出了两个版本词典对比研究的结果,其中包括各自的优点与缺点。在第五章中作者提出立一个项目从认知的角度来设计编写一本以美语为中心,同时包括英国英语的双语认知型的学习的词典,并探索了可行性。第六章中作者给出了结论,其中包括对本研究的概要,可行性和有效性,局限性以及需要进一步的研究。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• CHAPTER 1 INTRODUCTION
• 1.1 THE PROBLEM
• 1.2 RESEARCH QUESTION AND OBJECTIVES
• 1.3 TYPE OF RESEARCH AND HYPOTHESES
• CHAPTER 2 THEORETICAL FRAMEWORK AND RELATED LITERATURE
• 2.1 THEORETICAL FRAMEWORK
• 2.1.1 Introduction
• 2.1.2 Definitions of Lexicography and Dictionary
• 2.1.3 Lexicography and Applied Linguistics
• 2.1.4 Classification of Dictionaries
• 2.1.5 Lexicographical Scene of English-Speaking Countries
• 2.2 RELATED LITERATURE
• 2.2.1 Introduction
• 2.2.2 Language and Cognition
• 2.2.3 Mental Lexicon and Lexicon
• 2.2.4 Lexical Competence and Cognitive Learner’s Dictionary
• CHAPTER 3 METHOD
• 3.1 INTRODUCTION
• 3.2 COMPARISON ON TWO EDITIONS OF MACMILLAN ENGLISH DICTIONARY FOR ADVANCED LEARNERS
• 3.2.1 Characteristics of the Two Dictionaries
• 3.2.2 Characteristics of MEDAL of British Edition
• 3.2.3 Characteristics of MEDAL of American Edition
• 3.3 COMPARISON OF THE TWO DICTIONARIES’WORDS OF “S”SECTION, LANGUAGE AWARENESS, ILLUSTRATIONS AND ANALYSIS OF THE FIGURES
• 3.4 THEORETICAL ANALYSIS
• CHAPTER 4 RESULTS
• 4.1 INTRODUCTION
• 4.2 ADVANTAGES OF THE TWO DICTIONARIES
• 4.3 DISADVANTAGES OF THE TWO DICTIONARIES
• 4.4 ANALYSIS THE DIFFERENCES IN WORDS OF “S”SECTION OF THE TWO DICTIONARIES
• CHAPTER 5 DISCUSSION
• 5.1 INTRODUCTION
• 5.2 A PROJECT OF DESIGNING A COGNITIVE LEARNERS’DICTIONARY
• 5.2.1 The Theoretical Basis of a Cognitive Learners’Dictionary
• 5.2.2 The Theoretical Basis in Dictionary’s Structure
• 5.2.3 The Theoretical Basis in Practice
• 5.2.4 The Merits of the New Designed Cognitive Learners’Dictionary
• CHAPTER 6 CONCLUSION
• 6.1 SUMMARY
• 6.2 VALIDITY AND RELIABILITY
• 6.3 LIMITATIONS AND FURTHER RESEARCH
• REFERENCES
• PUBLISHED PAPER
• ACKNOWLEDGEMENTS