甘肃农村中学口语交际教学策略研究

论文摘要

联合国教科文组织指出21世纪人才必须具备三大素质:学会生存、学会学习、学会交际。而口语交际是“交际”的重要组成部分,这种要求极大地增强了我国基础教育的紧迫感和责任感。语文教学更应该重视口语交际教学,提高学生的口语交际水平。但是就目前的口语交际教学而言,还有许多问题急待解决,如对口语交际教学历史的梳理、核心概念的认识、教学内容的研究、教学策略的应用、教学评价的实施等,这就需要我们作进一步的努力和探索。本课题运用文献研究、行动研究、调查研究等方法,着眼于基础教育课程改革的目标并结合自身的教育实践,从甘肃农村中学语文口语交际教学的现状出发进行语文口语交际教学的理论探讨与实践研究。在理论探讨方面,主要理清口语交际的历史、阐释口语交际的含义、分析口语交际教学和传统听说教学的区别;在实践研究方面,采用课前五分钟自由发言、演讲、辩论、利用热点问题和偶发事件等多种活动积极开展口语交际教学,选取贴近农村地区学生生活的话题,精心创设口语交际情境,使学生在特定的环境中逐步提高口语交际能力。在实践中摸索出口语交际教学应采用的教学策略和教学评价,使之能进一步推动农村中学口语交际教学健康有序地发展,为社会培养出更多的新型人才。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 一、问题的提出
• 二、研究的意义与研究方法
• 三、文献综述
• 四、现代口语交际教学的历史梳理
• （一） 萌芽
• （二） 低谷
• （三） 重振
• （四） 飞跃
• 五、口语交际教学的核心概念界定及开展的意义
• （一） 口语交际的含义
• （二） 口语交际教学和传统听说教学的区别
• （三） 口语交际教学的特点
• （四） 开展口语交际教学的意义
• 六、对西部农村中学语文口语交际教学的现状调查及归因分析
• （一） 调查对象、方法和结果
• （二） 结果分析
• 七、提高口语交际教学效果的尝试
• （一） 确定口语交际活动的内容
• （二） 建立口语交际教学的基本步骤
• （三） 口语交际教学中应用的教学策略
• 1、创设交际情境，营造和谐氛围
• 2、教师转变角色，实行双向互动
• 3、突破教材限制，开放课堂结构
• 4、采用多种方式，增加实践机会
• （四） 口语交际教学评价的原则
• 1、鼓励性原则
• 2、综合性原则
• 3、及时性原则
• （五） 实践的结果及反思
• 八、结语
• 注释
• 参考文献
• 附录
• 后记