导读:本文包含了所指推进论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:童话,所指域,推进类型,衔接手段
所指推进论文文献综述
蒋绵[1]（2013）在《成人和儿童创作童话语篇所指推进和衔接手段对比分析》一文中研究指出童话是儿童成长过程中不可或缺的灵魂伙伴，也是形成正确价值观的心灵导师。语言是思维的载体，童话所传达的美好幻想，博爱精神，优美旋律和天真情怀也需要通过语言传达给儿童，并被儿童接受。但关于童话语篇语言使用方面的研究比较匮乏，主要集中在批评话语分析、童话意象和语体特征的认知分析，至于组篇机制的研究就更少了，有零星的英汉童话衔接手段对比分析，及童话修辞研究。并且儿童所着童话没有得到充分关注，更不用说深入的语篇分析。语篇衔接和语篇连贯不仅是语篇研究中的基本概念，更是其研究的重要课题。所指推进研究着重分析命题所指域对推进类型的选择，即信息在语篇中的整体架构，还有命题所指域推进类型对衔接手段的选择，即一个语句到另一个语句的信息展开和表达信息的方式。本文从所指域对推进类型的选择、所指推进类型对衔接手段的选择、衔接手段在不同推进类型中的使用和衔接手段的句子间距四个角度分别分析成人和儿童所着童话的语篇特点，从话语总体结构和话语局部结构两方面总结了童话文体的语篇特点，填补了童话文体组篇机制研究的空白。并对比了成人创作童话语篇和儿童创作童话语篇中所指推进及衔接手段的使用特点，重点探讨了儿童话语的特点，以了解成人和儿童所着童话语篇的组篇机制异同，如儿童对替换的选择概率高于成人，成人对保持和新引入的选择概率高于儿童；成人更多的使用词汇衔接手段，儿童使用衔接手段更加灵活。发现了所指推进类型和衔接手段相互选择相互影响的对应特点，如保持推进以名词性省略、人称指称和完全重复为主，新引入推进以完全重复为主，推移推进以重复和时空关系为主，联想关联使用的衔接手段较分散，替换大部分没有使用衔接手段。(本文来源于《上海外国语大学》期刊2013-05-01）
郑振贤[2]（2008）在《话语所指信息推进中语言手段的选择——基于记叙性话语的分析》一文中研究指出话语中一个语句到下一个语句的信息展开时,前后语句中的信息相互关联,即语义连贯;这种信息展开通过一定的语言手段实现的,前后语句中的语言手段相互衔接,即语形衔接。论文将主要探讨一个语句到另一个语句的信息展开中表达信息展开的语言手段是怎样的。通过对记叙性话语和对观看无声电影后的叙述进行分析,了解表达不同类话语所指信息的语言手段的选择。根据德国语言学家Klain Wolfgang有关话语所指展开的理论,从前后语句的信息的相互关联性出发,把所指推进分为六种类型:保持Maintenance(identity);推移tie(partial identity);联想关联associative(本文来源于《世界汉语修辞学会第一届年会暨修辞学国际学术研讨会论文集》期刊2008-07-11）
何晖[3]（2007）在《话语所指推进及其对语言衔接手段的选择》一文中研究指出本文的研究涉及话语语言学的两大主题——话语连贯和衔接手段。本文简要回顾了前辈们在这两方面的研究成果,引用了Wolfgang Klein的话语所指推进理论,主要探讨了汉语记叙性话语的话语所指推进现象和语言衔接手段,并通过语料分析得出前者在选择后者时的对应关系,最终以一个对比实验进行验证,对于留学生汉语教学中的相关问题进行了尝试性的思考。本文第二章细化了Klein的话语所指推进理论,并成功地应用于完整、自然的话语的分析。本文把Klein提出的6个话语所指推进类型扩大到8个,即进入、新启、重启、更换、再提、联想、连结和保持,并给出了中英文的例证和明确的定义。还设计了一个操作程序使之得以应用于真实话语的分析。本文第叁章整理了汉语的语言衔接手段,重点探讨了语法衔接手段和词汇衔接手段,并运用于自然的、完整的汉语记叙性话语的分析,取得了成功。本文第四章通过统计和分析语料数据,总结了所指域和推进类型之间的复杂关系,以及推进类型跟语言衔接手段之间的对应关系。这些关系显示了汉语记叙性话语的特点。本文第五章记录了一个留学生和中国学生的同话题话语对比实验,并对实验得出的数据进行了简单分析,引发了对于汉语教学的一些思考。通过本文的研究,我们认为:首先,话语所指推进理论也适用于汉语,但是汉语在这样几个方面比较特别:一是时间所指Rt、空间所指Rl被大量简化,二是事物所指Rp“更换”多于“保持”,叁是所指域的空缺现象和衔接手段中的省略现象。其次,我们发现汉语话语所指推进对语言衔接手段的选择有一定的规律,不同的推进类型所对应的衔接手段不尽相同。(本文来源于《上海外国语大学》期刊2007-06-30）
所指推进论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
话语中一个语句到下一个语句的信息展开时,前后语句中的信息相互关联,即语义连贯;这种信息展开通过一定的语言手段实现的,前后语句中的语言手段相互衔接,即语形衔接。论文将主要探讨一个语句到另一个语句的信息展开中表达信息展开的语言手段是怎样的。通过对记叙性话语和对观看无声电影后的叙述进行分析,了解表达不同类话语所指信息的语言手段的选择。根据德国语言学家Klain Wolfgang有关话语所指展开的理论,从前后语句的信息的相互关联性出发,把所指推进分为六种类型:保持Maintenance(identity);推移tie(partial identity);联想关联associative
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
所指推进论文参考文献
[1].蒋绵.成人和儿童创作童话语篇所指推进和衔接手段对比分析[D].上海外国语大学.2013
[2].郑振贤.话语所指信息推进中语言手段的选择——基于记叙性话语的分析[C].世界汉语修辞学会第一届年会暨修辞学国际学术研讨会论文集.2008
[3].何晖.话语所指推进及其对语言衔接手段的选择[D].上海外国语大学.2007