不同情境下中学生自我展示行为倾向及卷入程度研究

论文摘要

自我展示是指人们通过控制关于自我的信息来影响他人对自我的印象的一种目标指向性过程。也就是说,当我们试图引导别人以特定的方式看待我们时,我们就在进行自我展示。中学生处在自我意识发展的第二个高峰期,这一时期是个体社会性发展的关键时期。而自我展示正是个体表达自我同一性的一种活动,所以,以中学生为被试考查其自我展示行为,不仅有助于我们更好的理解中学生的一些社会行为特点,而且有助于我们采取相应的措施,帮助中学生克服不恰当的行为方式。本研究以中学生为被试,在性格倾向上对被试予以匹配,设置信息公开情境和匿名情境,分别以IM量表的得分和被试的记忆成绩作为衡量被试的自我展示倾向和自我展示卷入程度的标准,考查不同情境下中学生的自我展示行为特点,结果表明:(1)信息公开情境与匿名情境相比,被试对自己的社会期望行为的夸大程度无显著差异;两种情境下,被试的性别差异也不显著;但匿名情境下,外向被试对自己的社会期望行为的夸大程度高于内向被试,差异水平达到边缘显著。(2)相比匿名情境,被试在信息公开程度高的情景中展示自我需耗费更多的认知资源;在信息公开条件下,女性被试表现自己的社会期望行为时的卷入程度高于男性被试;两种情境下,不同性格倾向性被试的自我展示卷入程度差异均不显著。(3)性格倾向对其自我展示倾向的影响独立于其自我展示卷入程度。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 引言
• 1 文献综述
• 1.1 概念界定
• 1.1.1 已有自我展示的概念
• 1.1.2 自我展示概念辨析
• 1.1.3 本研究对自我展示的定义
• 1.2 自我展示的研究范式
• 1.2.1 自我展示研究的操作假设
• 1.2.2 自我展示研究的操作方法
• 1.2.3 自我展示的统计指标
• 1.3 自我展示的性别因素研究
• 1.4 自动化和控制性的自我展示研究
• 1.4.1 自动化的自我展示研究
• 1.4.2 控制性的自我展示研究
• 1.4.3 自动化和控制性的自我展示（ACSP）模型
• 1.5 问题提出
• 1.6 研究目的和假设
• 1.6.1 研究目的
• 1.6.2 研究假设
• 2 研究方法
• 2.1 被试
• 2.2 实验材料
• 2.2.1 艾森克人格问卷简式量表（EPQ-RSC）
• 2.2.2 称许性回答平衡量表（BIDR）
• 2.2.3 自我展示目的及情绪状态测查问卷
• 2.3 实验设计和程序
• 2.3.1 实验设计
• 2.3.2 实验程序
• 2.4 数据处理
• 3 研究结果
• 3.1 被试紧张状态分析
• 3.2 不同展示方式时被试自我展示目标的差异
• 3.3 信息公开情景下被试的自我展示倾向差异
• 3.4 不同展示方式时被试的自我展示卷入程度差异
• 3.5 不同性别、性格倾向被试的自我展示特点
• 4 讨论
• 4.1 关于研究思路
• 4.2 中学生的自我展示倾向分析
• 4.3 中学生的自我展示卷入程度分析
• 4.4 自我展示的加工水平分析
• 4.5 本研究的局限和展望
• 5 结 论
• 6 对学校教育实践的建议
• 参考文献
• 附录
• 后记