高校优秀教师教学技能研究 ——对若干优秀教师的个案研究

论文摘要

本研究所关注的问题,是在我国高校越来越关注教学质量问题的时代背景下展开的。试图解决的基本问题:在我国高校数量上占绝对优势的地方高校,其优秀教师的教学技能的现状、优秀教师的成长历程如何?大学教学有自己的个性特征,展开教学技能研究有助于提高大学教师的教学水平,进而推动整个高等教育水平的进步。本研究在对浙江省某高校54名教学优秀教师进行课堂观测的基础上,对其中14位来自不同学科老师进行了访谈,积累了第一手资料。研究再从这14位优秀教师访谈案例中选取了4个特色鲜明的个案进行比较分析和探讨。教师在教学准备,课堂教学,课程考试,教学反思等各个阶段,都面临各种各样的矛盾和问题,他们是如何克服和解决的,从而走向成功之路。论文包括三个部分:第一部分为论文的第一章,主要包括研究背景、研究问题、研究意义、文献综述、基本概念界定、研究过程和方法等。第二部分为第二章到第五章,主要是通过L教授、D教授、X教授、Y副教授等四位教师的案例分析,以观察法、访谈法等研究方式,分阶段展示研究结果.文中把高校教师的教学技能分为四个阶段来比较展示,第一阶段是备课阶段,主要介绍教师备课时间的安排、教学大纲、周历的确立、教学目的、可能的结果的谋划、授课计划的制订,如何预订教材等。从理论、实践、比较、影响因素等维度来展开。第二阶段是课堂教学和课堂管理阶段,主要介绍教师授课的基本教学技能的不同展示,这也是目前我国教学研究的一个重要方面。第三阶段是考试部分。第四阶段是教师的教学反思。优秀教师的成长经历,必将对年轻教师专业成长以启迪。第三部分是第六章,为本研究的结论部分,主要包括本研究结论以及进一步研究的设想。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 第一章 绪论
• 一、研究背景及意义
• （一） 研究背景
• （二） 研究意义
• 二、文献综述
• （一） 国内外关于教学技能的基本研究
• （二） 国内外关于大学教师教学技能的研究
• 三、研究问题
• （一） 研究问题
• （二） 基本概念界定
• 四、研究方法与过程
• （一） 研究方法
• （二） 研究过程
• （三） 研究对象基本情况
• （四） 若干问题的说明
• 五、论文结构
• 第二章 大学优秀教师课前教学技能
• 一、开课倒计时
• 二、制订教学大纲、周历等教学材料
• 三、教材建设
• （一） 教材征订
• （二） 教材编写
• 第三章 大学优秀教师课堂教学及管理技能
• 一、初次见面
• （一） 高校教师的“出面”:第一堂课做什么
• （二） 高校教师的“出手”:板书还是PPT
• （三） 高校教师的“出口”:说什么和怎么说
• 二、授课方法的选择
• （一） 常规教学与案例教学相结合
• （二） 模拟情境教学
• 三、大班教学还是小班教学
• 四、作业
• 五、课堂管理技能
• 第四章 大学优秀教师命题考试及评价技能
• 一、考试命题技能
• 二、课程复习、组织考试技能:如何对待学生作弊行为
• 三、考试评价技能
• 第五章 大学优秀教师教学评价及反思
• 一、教学反思与青年教师成长
• （一） 教学反思与青年教师成长
• （二） 好学生与问题学生
• 二、教学与科研
• 三、优秀心中的优秀
• 四、教授感言
• （一） L教授谈课堂教学体会
• （二） X教授谈课堂教学体会
• 第六章 研究的基本结论
• 一、本研究的若干结论
• （一） 优秀教师勇于克服矛盾，开展有效教学
• （二） 优秀教师的教学是多样化、个性化的教学
• （三） 优秀教师的教学技能与知识、情感完美结合，善于创设教学情境
• 二、本研究的局限及进一步研究的设想
• （一） 本研究的局限之处
• （二） 进一步研究的设想
• 附录
• 附录1 优秀教师教学技能访谈提纲
• 附录2 D教授访谈记录
• 附录3 近年来学生对学校优秀教师的评教结果摘录
• 参考文献
• 后记