对我国高职院校艺术设计专业教育现状的问题分析

论文摘要

我国高职艺术设计教育是近些年才起步和发展起来的,教龄不足。加之高职院校很多由中专升格或成人高校转轨过来,缺乏充分的思想准备,缺少高职教育经验,文化底蕴、学科研究、教学组织、教育理念、师资配备等显然先天不足。很多高职艺术设计专业主要参照本科设计院校的课程体系及教育模式运作,人才培养定位模糊,忽视艺术设计教学的实践环节,致使学生就业缺乏竞争力,职业教育的艺术设计人才培养几无特色可言。一度被人才需求掩盖的教学与实践脱节问题显得越来越突出,这不得不促使我们对艺术设计教育实践环节缺失的现状进行反思。本文将通过社会对艺术设计人才的岗位需求分析,提出造成高职艺术设计教育实践环节薄弱甚至缺失的若干问题,究其原因,探求改进的方法,以期引起对高职艺术设计教育改革的深入思考和研究。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 引言
• 1. 论题提出的背景
• 2. 论题的研究现状
• 3. 论题的研究方法及意义
• 一、高职院校人才培养过程中出现的问题
• 1. 培养目标定位模糊，高职教育失去特色
• 2. 对本科院校教学模式的盲目抄袭模仿
• 3. 人才自身定位的盲目，出现“高不成，低不就”的现象
• 4. 人才资源浪费，违背不同层次人才使用的规格与规律
• 二、高职艺术设计教育，实践教学薄弱的问题突出
• 1. 教学方案中缺失实践环节的安排
• （1） 实践环节的课时比例偏低，实践课程与理论课程比例失调
• （2） 实践环节缺失，知识与技能脱节
• （3） 顶岗实训流于形式，技能难以得到实际检验
• 2. 师资结构不合理，实践设施（基地）建设缺乏保障
• （1） 师资队伍建设滞后，“双师型”教师比例过低
• （2） 缺少具备丰富实践经验的“技能型”教师职岗配备
• （3） 实践环节缺乏硬件保障，实习基地建立难以落实
• 三、对高职院校设计人才培养的改进建议
• 1. 调整与确立适合高职院校的艺术设计人才培养目标
• 2. 调整理论与实践课程的比例，建立实践教学体系
• 3. 加强“双师型”教师的培养，增加“技能型”教师的职岗配备
• 4. 加强实践基础设施与实习实训基地建设
• 结论
• 致谢
• 参考文献
• 作者简介