普通高中学生课内自主阅读的实践及研究

论文摘要

阅读教学是语文课程的重要组成部分,如何提高高中语文阅读教学的质量和效率,一直是困扰语文教师的一大难题。本研究结合语文教学特点,以马克思“人学”理论、教育心理学理论、读者理论与接受美学理论为基础,从“终身教育、超前教育”的理念出发,着眼于未来社会的需要,着眼于学生阅读方式的变革。即:在阅读教学中语文教师要使学生有读书动机—“我要读”;有读书兴趣—“我爱读”;有读书自信—“我能读”;有读书方法—“我会读”。本课题从分析阅读教学的现状开始,对“自主阅读的内涵及特征”以及“自主阅读的实施策略”等方面进行了阐述,而且,从语文教育应用性的特点出发,通过教学案例分析证明相关理论的合理性,突出了自主阅读教学的可行性和可操作性。 教学实践证明,自主阅读使学生语文成绩明显提高,自读的能力和自觉学习的意识得到了加强,学生自读兴趣、自读习惯、自读信心等情感态度也有显著变化,个体的综合素质得到提升。自主阅读不仅让学生“品诗、品文、品有字书之美味”,而且还让学生“悟情、悟理、悟无字书之文章”,涵养了学生的个性,促进了学生的全面发展。因此,在高中语文教学中,实行自主阅读是必要的、有效的、切实可行的。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 一 问题的提出
• （一） 目前高中阅读教学存在的问题
• （二） 自主阅读是时代发展的需要
• （三） 自主阅读是学生发展的需要
• 二 国内外自主阅读的思想与实践
• 三 “自主阅读”的理论基础
• （一） 马克思“人学”理论
• （二） 教育学心理学理论
• （三） 读者理论与接受美学理论
• 四 本课题研究的目的及价值
• 五 自主阅读的内涵及特征
• 六 自主阅读的实施策略
• （一） 激发学生学习兴趣的教学策略
• （二） 培养学生高尚学习动机的教学策略
• （三） 提高学生自我效能感的教学策略
• （四） 强化学生元认知的教学策略
• （五） 增强学生阅读意志力的教学策略
• （六） 采用多元化评价和“延迟评价”的教学策略
• 七 高中自主阅读操作程序初探及教学案例
• 八 自主阅读教学的实践效果
• 九 自主阅读教学中应注意的几个问题
• 十 自主阅读教学展望
• 注释
• 参考文献
• 附录
• 后记