四川省凉山州盐源县梅雨镇小学615713
摘要：小学作文是语文教学中的重点和难点，教师在小学教学上存在着一定的欠缺，学生在写作上也存在着较大的困难。怎样才能从根本上解决农村小学语文作文教学存在的问题，提高小学语文教学的效果，是我们小学语文老师一直在努力的方向。本文结合笔者的教学实践经验，从多个方面分析了农村小学语文作文的教学，希望对广大小学语文教学工作者提供一定的帮助。
关键词：小学作文农村小学语文教学
我们应根据自身学校的特点以及学校所处的农村环境、历史等，立足于农村，充分地利用和开发一切有用的课程资源，盘活农村语文教育这一潭死水，提高每位农村学生的语文素养。我认为改变不妨先从挖掘农村的素材性课程资源入手，积极挖掘农村资源，就地取材，扬长补短。
一、农村小学语文作文教学的现状
首先表现在作文题材的雷同、单一。相对城市孩子而言，农村小学生由于受生活环境、家庭条件等因素的影响，农村孩子见得少、听得少、读得也少，造成学生的知识面狭窄，生活经验少，生活内容单一。所以学生的作文很多时候题材都是雷同的，内容很单一，其次，作文内容的贫乏，有大、空、抄的弊病，缺乏真情实感。见识面的狭窄决定了学生作文内容的单调、空洞。学生的作文按照老师的要求写亲身经历的，就存在空洞的弊病，如写事一类的文章，学生大多用流水帐的形式把它记录下来，难以写具体；或者找来一些作文书、作文刊物照搬照抄，或是采用移花接木的方法过多地借鉴，不是自己亲身经历，长此下去，就会让学生产生依赖的心理，即某天要是不看作文书了，将不知从何处落笔。再次，学生写作技能差、语病多，不会使用标点符号，作文缺乏创新精神。
二、农村小学语文作文教学的对策
1.利用农村环境，挖掘语文文化资源。课本只是给我们提供了一些可资借鉴的“生活范例”，给我们学习语文提供了一种视角。在农村这个广阔的天地中，教师要积极引领学生充分利用农村独特的环境，去挖掘、去积累在农村中所特有的文化，找寻语文资源，丰富学生的写作资源，让新课程在农村这块土壤上更好地生长。另外在农村生活中，处处有传说，小到一个村子名字的由来，大到一些历史人物。想当初，我们很多人的小时侯的闲暇时间就是在听老人们诉说祖祖辈辈、口口相传的故事中度过的，这是我们中华民族优秀文化的组成部分之一。在教学的课后，我组织学生回去听老人讲述这些故事，学生通过自己的笔将它变成文字。学生在挖掘农村资源的同时，也在无形之中提升了自己的语文素养，有积累，才有发酵的资本，将这融入到习作课堂中，让农村的习作教学的课堂焕发出独有的、清新的生机。
2.培养多读多写。多读多写是提高学生写作能力的重要途径。“读书破万卷，下笔如有神”说的就是这个道理。要达到多读的目的，除了指导学生认真阅读语文课本中的课文外，还应该引导学生阅读有益的课外读物，从中吸取写作的“营养”。我的做法是：首先，鼓励学生办好借书证，定期到学校的图书室借书；其次，每个学期都精心设计好“班级图书角”，为学生订《小学生作文选刊》《小学生优秀作文》《小学生创新作文》等，并号召学生踊跃捐书。除此之外，还与其他班级友好合作，定期交换课外读物。平时用一定的时间给学生阅读课外读物，并开展丰富多彩的读书活动，让学生有机会展示课外阅读的效果，享受进步、收获的喜悦。读是积累，写是提高，只有读写结合，才能有效地提高写作能力。要达到多写的目的，首先要培养学生写好读书笔记。具体做法是：优等生可以写出读过的文章的主要内容，自己的感受等；中等生可以抄录文章中的精彩片断、优美词句等；后进生则不同，他们只要能抄录几个好词佳句就应该给予肯定表扬。其次培养学生写好日记。日记的内容千变化，长短不限，生活中所见、所闻、所感、所思都可以写。我鼓励学生每天写一篇读书笔记或日记，不定期检查，对于做得较好的学生给予夸奖，树立榜样，做得不够好的学生则耐心指导、鼓励。
3.注重作文的评价。教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而要对不同水平的学生应给予不同程度的评价，对基础好的学生要有较高的要求；基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。农村小学的语文课堂对学生语言文字的训练比较单一，教学上存在无计划和脱节的弊病，造成学生的写作技能较差。如高年级的作文学生只知道用三段式来写，具体的在什么样的情况下可列一个自然段，怎样用过渡句、过渡段来加强文章内部的衔接，学生无法把握。对于这些问题，需要具体提出来。记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，老师相信你的作文会更上一层楼！这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。
在作文教学中，需要引导学生观察、发现，引导他们把自己最真实的想法用语言表达出来，体现作文的生活化。教师应转换角色，从孩子的角度出发，用孩子的眼光看世界，把学生的农村生活看作是课堂教学生活化的延伸，把农村孩子多姿多彩的课外生活引入到课堂中，引入到我们的习作中。
参考文献
[1]闫秀凤“真情实感”在小学语文作文教学中的现状及对策[J].中国科教创新导刊，2014，（6）。
[2]宋霞霞数字故事应用于小学语文作文教学的实践研究[D].江苏师范大学，2012。