河南省商丘市虞城县实验幼儿园476300
摘要：《幼儿园教育指导纲要》提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”可见，幼儿园与家庭合作共育已成为当前学前教育的主流趋势，幼儿园亲子活动作为家园共育的重要方式，不仅能够给家长提供一个与幼儿、教师、其他家长之间交流、学习的机会，提升家长的育儿水平，而且能够有效地促进幼儿认知、情感、身体技能、创造性、社会性等的全面发展。
关键词：幼儿教育亲子活动家园共育
陈鹤琴先生说过，“幼儿教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必定要两方共同合作方才能得到充分的功效。”亲子教育活动是20世纪末期在美国、我国台湾等地兴起的一种新的教育模式。亲子教育给人的感觉则亲切、温和得多，它强调父母、孩子在平等的情感沟通的基础上实现双方互动，达到对亲子关系的调适，从而更好地促进儿童身心健康、和谐发展。
一、加强指导，化意识为行动
幼儿园亲子活动最主要的受益者是幼儿，家长是活动的参与者、支持者，只有充分发挥“亲”的作用，才能促进“子”的发展。因此，如何将家长的参与意识转化为实际有效的参与行动呢？从教师的角度来说，首先，在活动前做好宣传工作，通过小型的讲座或者家长会，使家长明确本次亲子活动的目的、内容，知道来幼儿园不仅仅是“看”儿童的学习生活，更重要的是抓住机会和幼儿互动。其次，在活动中，教师通过集体的示范指导、个别的点拨提示，对家长和幼儿的互动游戏提出具体的要求，指导家长如何与幼儿互动、指导幼儿活动，既不能盲目地追求结果，出现包办代替的现象，也不能过度地放松，出现冷眼旁观的问题。再次，在活动后，教师要充分利用与家长交谈的机会，对本次活动有一个整体的评价，与家长交流在活动中出现的问题以及正确的做法，提醒家长在下次的活动中加以注意。
二、有组织、有目的地开展亲子适园活动
每到开学初，各班都会发生新生哭闹的现象，尤其是小、托班的新生哭闹现象尤为严重。传统的解决方法是请家长们送孩子入园后马上回避，幼儿哭一会儿自己会停止，可是幼儿长辈还是很不放心，在幼儿园的班级窗外或门缝里偷偷观望，被孩子发现后哭闹就更厉害了。为此，为了缓解家长和孩子的分离焦虑，我们幼儿园率先在小托班开展了亲子适园活动，即在开学的第一星期里邀请家长和老师共同照料孩子，并开展了一系列的游戏活动，例如：“拉大锯”、“抱抱我”、“抢凳子”、“家长讲故事”等半日亲子游戏，帮助幼儿消除陌生感，也让家长进一步了解教师工作，体会到教师对孩子的耐心、用心、关心，从而让家长更放心将孩子交给老师，也促使幼儿在最短时间里适应幼儿园生活。
三、亲子活动设计符合幼儿特点，提升活动质量
以往教师把开展亲子活动当成是一项任务，为此所设计的活动方案更多是考虑如何完成幼儿园下达的任务，几乎没有考虑到活动是否满足幼儿的需求及身心特点。现在，我们把亲子活动的关注点放在促进幼儿发展，向家长传递科学的育儿观上。为此所设计的活动方案除了要考虑到幼儿的年龄特点、认知特点及心理发展特点外，还特别考虑如何透过亲子活动建立一种科学化、游戏化、亲情化和互动化的活动模式，让家长感受到工作之余的放松，体验浓浓的亲情，收获满满的育儿经。活动时及时关注幼儿的情绪、情感体验以及社会交往能力，从而促进幼儿身心和谐健康发展。
四、利用家长资源开展活动
要举办多样、新颖、成功的亲子活动，仅靠幼儿园一方的力量是远远不够的，若能取得家长在资金、人脉、场地、车辆等方面的支持，相信我们的活动能越办越好。幼儿园可以在每个亲子活动策划案敲定之后，将策划方案通过网络发送给家长，让家长在给出修改建议的同时填写自己能提供给幼儿园的资源。
五、邀请家长参与管理，体现公平、公正、透明化管理制度
目前，幼儿园家长队伍越来越趋于年轻化，普遍学历水平在提高，对孩子的教育问题非常重视，参与幼儿园管理的意识与能力正逐步发展。我们在每一学期的家长委员会会议中，能率先将这一部分民主管理力量吸纳进来，向家长进行民意调查与民主商议，请家长能站在“全体家长”的角度给我们提出合理、宝贵的意见。每一轮“家委会”成员更换，我们都及时邀请她们加入“家委会”QQ群，与我们园部领导或其他家长加强联系，及时反馈信息、交流思想，在一定程度上能帮助我们找到“家长工作”的思考盲点，及时查漏补缺，优化各项管理工作。
总之，亲子活动是家园合作、共同促进幼儿全面发展的载体，是幼儿教育的重要形式。《3—6岁儿童学习与发展指南》中强调让幼儿感受到亲情和关爱，能形成积极稳定的情绪情感，尊重幼儿发展的个体差异，所以，为了充分调动家长参与活动的积极性，有效推动促进家园共育，实现幼儿的全面发展和健康成长，各幼儿园一定要优化亲子活动的质量。
参考文献
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[1]张艳春优化亲子活动,推动家园共育[J].教师·中,2014，(11)。
[2]陈丽婷让父亲走进幼儿园教育[J].科学教育，2009。