浙江省台州市天台县赤城街道第四小学317200
在我们的教材中，特别是高年级，现代诗不像古体诗那样有地位地出现在精读课文中，而是更多地出现在略读课文或选学课文中。为了让学生对现代诗有更深的了解，我尝试着执教五年级上册的选学课文《斗笠》。从这次教学实践中，我体会到现代诗教学的关键是要抓住诗中的意象，好好钻研，这样才能探寻出一条清晰的教学思路。
一、抓意象定主题
诗歌的创作都离不开意象。那么什么是意象呢？意象是由“意”和“象”组成，“意”是作者的主观情感，“象”指创作客体的客观物象。当象进入诗人的眼中，象就会带上诗人的主观情感，这就是意象。比如，我们要表达离别之情常选用杨柳、长亭的景物。当然某些景物也常常被我们用来表达某种特别的情感，如我们常选取蜜蜂、老黄牛赞美勤劳的人。说得简单些，意象就是借物抒情，这个借助的载体——“物”，就是意象。
在《斗笠》这首诗中，出现的意象有斗笠、蘑菇、鸟鸣、热土、花儿、月亮、灯。但是，诗中多次出现“故乡”这个词，很容易让初读者理解为本首诗的主题是思乡。但是当我们把这些意象放到诗歌当中，分析一下，就会发现这首诗的主题是母爱。首先，我们关注课题，这首诗中出现了那么多的意象，作者为什么选择“斗笠”为题目呢?让我们再细读这首诗，我们会发现这首诗共五小节，每小节的开头第一句都是“孩子，戴上这顶斗笠吧”，这句话就是母亲对孩子说的，确切地说应该是母亲在反复地叮嘱孩子。一个不爱孩子的母亲，会不厌其烦地叮嘱她的孩子吗？接着，让我们读第二小节的第二句“斗笠里有我编进的鸟鸣”，从“有我”看出，这斗笠是母亲亲手为孩子编织的，可见，这位母亲是多么有心，在孩子远行时，特意送给孩子礼物。最后，我们抓住每节诗的意象，反复读，会发现其它的意象都是从斗笠这个意象衍生出来的。这就更加确定这首诗的主题是母爱。
基于这个主题，我这样设计课前谈话，“同学们，当你们出门时，家长是怎么叮嘱你们的？”“你们觉得烦吗？为什么？”有了这个联系学生生活实际的课前谈话，为学生学习这首现代诗定下了良好的情感基调。在导入课文后，我让学生划出每节诗的第一句，逐一读这句话，然后问学生：“这句话是谁对谁的叮嘱？从这叮嘱中你感受到了什么？”这样设计，学生自然地答出了母爱。
二、品意象落重点
当我们确定主题后，就要去落实本首诗的重难点。那我们就得细细地品意象，想想作者选取这些意象的意图是什么？我们先品第一小节的意象。作者为什么会用“蘑菇”这个意象呢？细读第三句，我们发现作者把戴着斗笠的孩子比作蘑菇，不仅样子像，更重要的是因为蘑菇是故乡的食物，当母亲看到或吃到蘑菇时就会想起自己的孩子。这就是作者选取蘑菇这个意象的意图，选取这个意象就是为了更准确地表达那份浓浓的母爱。我们用同样的方法品读其它四小节，就能很好地理解这个意象的意义以及作者所要表达的情感。
经过品读意象，我就确定这首诗的重难点就是这几个意象的理解。于是，我设计了先扶后放的教学思路。先让学生默读第一节诗，想想你从母亲的哪些言语中感受到了浓浓的母爱？当学生关注到斗笠、蘑菇这个意象时，我适时向学生讲解什么是意象。当学生不能正确理解意象时，我通过追问的方式引导学生理解意象。比如我这样预设：“为什么作者要把笔直站着的孩子比作蘑菇？”“母亲仅仅是想见见我笔直的身影吗？”通过这种方式让学生学会理解意象的方法，即联系上下文或生活实际，发挥想象，为下面几个小节的学习打好基础。接着，我让学生自学其它四小节，交流中，我发现学生对于意象的理解比老师的预设更到位。这都源于我们对意象的细细品读。
三、创意象学写法
意象是作者情感依托的对象。既然学生已经懂得什么是意象以及意象是怎样寄托着作者的情感的，那么也会简单地模仿创作意象。这首现代诗结构相似，开头第一句都是“孩子，戴上这顶斗笠吧”，每节诗中都由斗笠衍生出一个新的意象，接着再讲述新意象的作用，便于学生模仿。学生第一次创造意象写诗，为了降低难度，我设计了以下几个教学步骤：首先，让学生观察这首诗结构上有什么特点？然后，让学生也做一回作者，如果是你，你会选择哪些景物作为意象，并说说理由。最后，我出示更多的意象，如白云、小桥、杨柳、蝉鸣、细雨……让学生选取其中一个意象，写一节诗。由于学生对意象的透彻理解，课堂上出现了许多小诗人，作品很精彩，比如“星星”作意象的诗：“孩子，戴上这顶斗笠吧，你便把星星戴在头顶。走到哪里，你都能看到故乡的光亮，漆黑的夜晚，指引着你前行。”这首诗让我们感受到这位母亲希望孩子心存远大志向，前途无量。学生这样出彩的表现就是得益于学生对意象的深刻理解，如果学生没有把握好意象的主体作用，就不会建起诗的框架，更写不出有质量的诗句，当然，也无法正确表达作者的情感。
在本次现代诗教学实践中，我重点关注意象，仔细钻研意象，探寻出了简单清晰的教学思路。我按照这样的思路教学，不仅提高了学生学习诗歌的趣味性，还增强了学生学习现代诗的自信。当然，社会的发展，文化的积淀，现代诗也越来越多，内涵也越来越丰富，我只是结合自己的教学实践粗浅地谈了几点思考，将来还要继续实践，继续探索，让我们的老师爱教现代诗，让我们的学生爱学现代诗。