高中物理共同必修1模块教学行为的研究

论文摘要

为满足当前我国新课程改革从理论过渡到实践的迫切需要,以高中物理共同必修1教学行为作为平台来研究中学物理教学行为,既有重要的理论意义,又有重要的实践意义。本研究首先对高中物理共同必修1教学行为进行了理论研究,分析概括了现代教育理念下高中物理共同必修1教学行为的6个特点。在此基础上,编制了物理规律教学行为项目清单,以其作为课堂观察的辅助工具,在岳阳市16所高中观察了60多节物理共同必修1的课堂教学,并辅以访谈法,调查了高中物理共同必修1教学行为现状,分析了其中的有效教学行为和无效教学行为。针对当前存在的无效教学行为,提出了高中电磁学规律教学行为设计策略：①纠正学生的相异构想;②提供生动具体的感性材料;③鼓励学生参与科学抽象的过程;④通过多种途径,采用多种方法,逐步加深学生对规律的理解;⑤结合学情,铺设探究之路;⑥突出个别探究要素的培养;⑦以多种方式渗透科学探究的思想：⑧实施激励性口头评价。基于以上提出的高中物理共同必修1模块教学行为设计策略,对《弹力》和《牛顿第三定律》进行了教学实践。教学实践表明,本研究所提出的教学行为设计策略可以有效地指导教师调整和修正无效的物理共同必修1教学行为。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1. 绪论
• 1.1 问题的提出
• 1.2 国内外对本课题研究的现状
• 1.3 主要研究内容与研究方法
• 1.4 本课题研究的目的和意义
• 2. 高中必修1模块教学行为研究理论基础
• 2.1 相关概念的界定
• 2.2 中学物理教学行为的相关理论
• 2.3 物理教育中的科学探究
• 3. 高中必修1模块教学行为的理论研究
• 3.1 实施物理新课程需要教师树立的教育理念
• 3.2 高中必修1模块的知识特点及教学要求
• 3.3 高中必修1模块教学中教师的角色及其教学行为取向
• 3.4 高中必修1模块教学行为的特点
• 4. 高中必修1模块教学行为的调查研究
• 4.1 物理教学行为的项目清单的编制及使用
• 4.2 观察结果的统计
• 4.3 高中物理共同必修1模块教学行为的现状分析
• 5. 高中必修1模块教学行为的设计策略
• 5.1 纠正学生的相异构想
• 5.2 提供生动具体的感性材料
• 5.3 鼓励学生参与科学抽象过程
• 5.4 通过多种途径,采用多种方法加深学生对知识的理解
• 5.5 结合学情铺设探究之路
• 5.6 突出个别探究要素的培养
• 5.7 以多种方式渗透科学探究的思路
• 5.8 实施鼓励性口头评价
• 6. 结论与展望
• 6.1 本课题研究的结论
• 6.2 存在的不足及对本课题研究的展望
• 参考文献
• 读研期间的研究成果
• 致谢