黄岚广西凭祥市凭祥镇中心小学532600
【摘要】班主任在学生成长与学习的过程中起到非常重要的作用，尤其是小学低年级班主任，如何把生理年龄与心理年龄都不成熟的学生，引导上正确的人生道路，是班主任的首要任务。笔者总结多年班主任管理工作经验，在此提出自己对班级管理工作的几点技巧与看法，望与同僚共勉。
【关键词】小学低年级；班主任；班级管理；工作技巧
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）05-099-01
前言
贾淑玲曾说过：“教育是建立在爱的基础之上的。”即广大班主任教师要满怀爱与热忱，这样才能赢得学生对教师的喜爱与尊敬，从而便于开展班级管理工作。班主任一定要秉承素质教育的要求，工作中兢兢业业，对每一个学生都认真尽责，做好本职工作，不负学生与家长的期望。
一、热情真诚，心系学生
作为班主任，一定要热情面对工作，热爱孩子，将每一个学生都当作自己的孩子一样去看待。当学生犯错时，班主任要及时制止，并引导学生改掉毛病，养成良好的生活与学习习惯。班主任在工作之初，直接面对那么多的学生与家长，难免会有些措手不及。但是班主任依然要满怀热忱，积极去与学生及家长沟通、了解。学校不只是教师教书的场所，同时它也是育人的地方。班主任同其他任课教师不同，除了任课还要将大部分精力投入到如何正确育人的方面上。要利用课余时间从家庭状况、兴趣喜好等方面去接触与了解孩子，以便制定管理方案，同时学生也能很好地认识班主任。班主任对学生的态度非常重要，笔者曾经见到过有些同僚不愿深入的接触孩子，认为要保持教师的威严、便于班级管理管理。这种思想是不对的，会导致学生惧怕教师而与其产生隔阂，如果班主任能让学生感受到自己的真诚与喜爱，他们才会配合教师工作。因此广大班主任应当心系学生，交付自己的真心去面对他们，热爱本职，教书育人。
二、言传身教，以身作则
何谓教育？教育就是父母与师长用自己的言传身教、以身作则，去唤醒一个幼小的、蒙昧的种子，通过自己的行为去影响它，从而使它茁壮成长。德国哲学家雅思贝尔斯曾经说过：“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”故班主任的言传身教十分重要，它能让学生在潜移默化中得到灵魂的升华。要用自身的榜样作用去影响学生，比如，学校组织大扫除活动时，班主任不应当袖手旁观，而应该自己亲自参与劳动，与孩子们一起清理教室，在这一过程中不仅可以加深师生间的情感交流，还能让学生在劳动中体会到“劳动光荣”的正确价值观。班主任在孩子的眼里就是榜样，是标杆，他们会潜意识地学习班主任的行为举止，所以广大同僚要切记，在学生面前要文明用语，而且不要出现不良行为，应当时常保持乐观向上的精神，给孩子讲述美德善事，让他们感受这个世界的温暖，教会他们明辨是非美丑，热爱生活。班主任要成为学生的风向标，指引他们正确的人生道路。
三、鼓励赞扬，良好氛围
根据有关专家研究得出，鼓励式教育在小学低年级阶段是一种非常有效的教育方法。班主任应当积极采用鼓励赞扬的方式去进行班级管理的工作。比如学生作业完成优秀、值日工作得当的时候，班主任可以分发给孩子一朵小红花，以起到表扬的作用。对于教师来说，一朵小红花可能并没什么，但是在孩子眼里它的意义可非凡，小孩子对小红花十分喜欢，在学生眼中是荣誉的代表，他们会为了得到老师的赞扬与小红花而在学习与生活中更加努力，这就可以在无形中提升一个班级的整体素质。班主任时常把鼓励与赞扬挂在嘴边，而不是责骂与训斥，这样就会在班级内形成良好的氛围，而教师本人也会更有亲和力，赢得学生的喜爱。给予孩子一定的表扬，不仅会增长他们的信心与勇气，同时也会让他们养成良好的行为习惯，逐步成为优秀的学生。
四、及时沟通，督促家长
很多班主任都会觉得班级管理是学校方面的工作，从而忽视了家长在孩子成长中的作用，这是不可取的。都说父母是孩子第一任老师，孩子在课后大部分时间都是与家长相处，所以班主任与家长的及时沟通，在孩子成长的道路中是必不可少的。班主任应该以阶段性的方式将学生在学校的表现及时反馈给家长，让家长更加了解自己孩子的学习情况，同时定期了解学生在学校以外的生活情况，有利于班主任班级管理工作的开展。对于表现好的学生，让家长在家庭方面也提出鼓励，促进学生对学习的兴趣；而对于犯错误的学生，班主任应当与家长及时联系，引导学生步入正轨。同时，督促家长监督孩子形成良好的习惯，当教师与家长协调一致的时候，才能形成一股教育的合力。
结束语
班主任在班级管理工作上任重而道远，对此我们应当注重每一个学生的性格与情况，因材施教，以提高学生的整体素质为主要目标。同时，与时俱进发展自己的班级管理工作能力，这样才能不辜负学生与家长的期望，真正地起到孩子成长引路人的作用。
参考文献
[1]赵华伟.浅谈小学低年级班级管理[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2015,(10):123-123.
[2]杜海红.浅谈小学低年级班级管理[J].读写算（教育教学研究）,2015,(41):73-73.