大学教师工作压力与承诺的关系研究

论文摘要

随着高校之中的体制发生巨大的改革,高校教师的工作压力也随之发生变化,压力越来越大,问题也越来越突出;国内对于高校教师组织承诺的研究较少,存在的研究多集中于对于企业的研究,结论也存在很大的不一致,其中研究出的现有模型有五因素模型、三因素模型等。对于教师组织承诺的研究更是也是如此,已有的结论也存在颇多矛盾之处,而且大多都至处于理论描述阶段。同时,国内研究者在研究高校教师的工作压力和组织承诺时,很少对它们两者之间的关系进行研究分析,换言之,以往的研究多数是工作压力或组织承诺单方面对高校教师分析的。因此,本研究将高校教师工作压力与组织承诺的关系作为研究的问题,以期探讨两者之间的关系。工作压力和组织承诺是影响教师工作行为的重要组织行为因素。本研究综合运用管理学、社会学和心理学的理论,统计学的数据处理方法,采用结构式问卷调查的方式,通过对高校教师的信息数据分析(因素分析、信度分析、方差分析、相关分析和回归分析),得到以下研究结论:(1)高校教师的工作压力问卷的数据分析表明,其工作压力属于中等偏高的水平,其中职业发展压力最大,人际沟通压力最小;组织承诺问卷数据分析表明,高校教师组织承诺属于中等偏上水平,其中规范承诺最高,机会承诺最低。(2)高校教师工作压力与组织承诺问卷的个人特征分析表明:高校教师个人的不同特征会很大程度上影响教师的工作压力和组织承诺,其中教师学历、高校性质和高校地理位置的影响明显。(3)调查问卷的相关分析和回归分析表明:高校教师工作压力中的各个维度同教师组织承诺显著负相关,同时工作压力中的各维度对组织承诺有较好的预测力。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 第一章 绪论
• §1-1 问题的提出
• §1-2 研究目的与意义
• 1-2-1 论文研究目的
• 1-2-2 论文研究意义
• §1-3 研究内容与方法
• 1-3-1 论文研究内容
• 1-3-2 论文研究方法
• §1-4 本研究的创新点
• §1-5 研究框架
• §1-6 本章小结
• 第二章 文献综述
• §2-1 工作压力研究综述
• 2-1-1 工作压力的内涵
• 2-1-2 工作压力带来的影响
• 2-1-3 工作压力的几种理论模型
• 2-1-4 工作压力源模型
• 2-1-5 教师工作压力研究
• §2-2 组织承诺研究综述
• 2-2-1 组织承诺研究历史及含义
• 2-2-2 组织承诺结构
• 2-2-3 组织承诺的测度
• 2-2-4 教师组织承诺研究
• §2-3 工作压力和组织承诺的关系研究
• §2-4 本章小结
• 第三章 研究设计
• §3-1 研究构思
• §3-2 研究假设
• §3-3 相关变量定义
• §3-4 研究对象样本分析
• §3-5 研究工具及指标设计
• 3-5-1 工作压力问卷
• 3-5-2 组织承诺问卷
• 3-5-3 人口特征问卷
• §3-6 问卷分析方法
• 3-6-1 描述性统计分析
• 3-6-2 因子分析
• 3-6-3 效度分析
• 3-6-4 信度分析
• 3-6-5 单向方差分析
• 3-6-6 Pearson 相关分析
• 3-6-7 回归分析
• §3-7 问卷的信度与效度
• 3-7-1 工作压力问卷的信度与效度分析
• 3-7-2 组织承诺问卷的信度与效度分析
• §3-8 本章小结
• 第四章：数据分析
• §4-1 各研究变量的总体描述性统计分析
• 4-1-1 高校教师工作压力总体状况描述分析
• 4-1-2 高校教师组织承诺总体状况描述分析
• §4-2 高校教师个人属性在各研究变量上的差异分析
• 4-2-1 性别对各研究变量的差异分析
• 4-2-2 婚状对各研究变量的差异分析
• 4-2-3 年龄对各研究变量的差异分析
• 4-2-4 学历对各研究变量的差异分析
• 4-2-5 职称对各研究变量的差异分析
• 4-2-6 教龄对各研究变量的差异分析
• 4-2-7 学校性质对各研究变量的差异分析
• 4-2-8 高校地理位置对各研究变量的差异分析
• §4-3 高校教师工作压力与组织承诺的相关分析
• 4-3-1 高校教师整体工作压力与组织承诺的整体相关分析
• 4-3-2 高校教师工作压力各维度与整体组织承诺的相关分析
• 4-3-3 高校教师工作压力各维度与组织承诺各维度的相关分析
• §4-4 高校教师工作压力与组织承诺的回归分析
• 4-4-1 理想承诺对工作压力各维度的回归分析
• 4-4-2 规范承诺对工作压力各维度的回归分析
• 4-4-3 感情承诺对工作压力各维度的回归分析
• 4-4-4 持续承诺对工作压力各维度的回归分析
• §4-5 本章小结
• 第五章 建议与意见
• §5-1 研究分析
• 5-1-1 统计性分析
• 5-1-2 个人属性的差异分析
• 5-1-3 各研究变量的关系讨论
• §5-2 研究价值和意义
• §5-3 教育建议
• 5-3-1 完善组织功能，优化组织结构
• 5-3-2 建立良好的社会支持体系
• 5-3-3 创造良好的人际环境
• 5-3-4 提升专业技能，促进职业发展，缓解工作负荷
• 5-3-5 本章小结
• 结论
• 参考文献
• 致谢