信息技术支持的普通高等院校探究式学习设计与应用研究

论文摘要

时代的发展对教育提出了新的要求,传统的教育方式已经不能满足学生对知识的需求,探究式学习被作为一种全新的教育方式引入到教学当中。本研究以建构主义学习理论、认知弹性学习理论、情境认知学习理论为基础,以信息技术为手段,以高校教学环境为背景,以《现代教育技术》课程为依托实施探究式学习。希望通过本次研究可以证明:在高校教学环境下,大学生以信息技术为支持进行探究式学习是有价值的。通过探究式学习,培养大学生学习兴趣,提高他们的信息素养,增强创新意识和动手能力,将所学的知识学以致用。研究在四个班级中进行,其中两个实验班,两个对比班。采用接受式学习与探究式学习相结合的方式进行教学,在《现代教育技术》公共课中进行实施。通过对探究式学习的类型、过程的研究,制定出合理的探究式学习的教学设计方案,并在教学中加以实施。经过四个多月的教学实践研究,探究式学习对改进学生的学习效果是有一定的作用的。研究结果表明:探究式学习在一定程度上使学生成为学习过程的主体,具有了一定的创新思维,能够主动进行探索并提出自己的观点。但仍需在以后的研究中不断改进和完善。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 第1章 研究概述
• 1.1 研究背景
• 1.2 研究意义
• 1.3 研究目标
• 1.4 研究方法
• 1.4.1 文献研究
• 1.4.2 实验研究
• 1.4.3 行动研究
• 第2章 普通高等院校探究式学习概述
• 2.1 探究式学习的内涵与特点
• 2.1.1 探究式学习的发展
• 2.1.2 探究式学习的含义
• 2.1.3 探究式学习的特点
• 2.2 探究式学习的类型
• 2.2.1 完全探究性学习与部分探究性学习
• 2.2.2 有指导的探究与开放的探究
• 2.2.3 有结构的探究、指导性探究和自由探究
• 2.3 探究式学习的过程
• 2.3.1 创设情境，引起兴趣
• 2.3.2 提出问题，着手探究
• 2.3.3 收集资料，制定方案
• 2.3.4 验证假设，得出结论
• 2.3.5 交流研讨，相互评价
• 2.3.6 完善结论，应用推广
• 2.4 普通高等院校实施探究式学习的必要性
• 2.4.1 探究式学习可以提高高校的教学质量
• 2.4.2 探究式学习可以提高大学生的创新思维能力
• 2.4.3 探究式学习可以提高大学生的应用推广能力
• 2.4.4 探究式学习可以提高大学生的协同合作能力
• 2.5 普通高等院校实施探究式学习的可行性
• 2.5.1 充足的时间是探究式学习的前提条件
• 2.5.2 丰富的信息资源为大学生进行探究式学习提供了理论依据
• 2.5.3 信息技术为大学生进行探究式学习提供了技术上的支持
• 2.5.4 浓厚的学习氛围是大学生进行探究式学习的原始动力
• 2.5.5 协同合作是探究式学习能够得出可靠性结论的根本保障
• 第3章 信息技术支持的普通高等院校探究式学习设计
• 3.1 信息技术支持的普通高等院校探究式学习设计的理论基础
• 3.1.1 情境认知学习理论
• 3.1.2 认知弹性学习理论
• 3.2 学习者及技术环境分析
• 3.2.1 大学生的学习特征分析
• 3.2.2 信息技术对探究式学习的支持
• 3.3 信息技术支持下的探究式学习
• 3.3.1 探究式学习模式设计的原则
• 3.3.2 信息技术支持下的探究式学习模式设计
• 3.3.3 信息技术支持下的探究式学习过程
• 第4章 信息技术支持的普通高等院校探究式学习实践
• 4.1 探究式学习前期分析
• 4.1.1 教学对象分析
• 4.1.2 教学条件分析
• 4.1.3 教学策略分析
• 4.1.4 教学内容分析
• 4.2 探究式学习资源设计
• 4.2.1 利用各种软件创设情境生动的展示平台
• 4.2.2 利用QQ、MSN 等聊天工具，建立实时的交流平台
• 4.2.3 利用E-mail 建立可靠的资料传送和存储平台
• 4.2.4 利用网络课程建立开放的网络教学资源平台
• 4.3 《现代教育技术》课程探究式学习过程
• 4.4 探究式学习效果评价
• 第5章 研究结论与展望
• 5.1 研究结论
• 5.2 研究不足
• 5.3 研究反思
• 参考文献
• 后记