夏金霞甘肃省灵台县职业中等专业学校744400
如果生活中没有音乐，就像森林中没有鸟鸣；如果校园中没有歌声，就像大山中没有溪水。“音乐用和谐的纽带把人类结合在一起”，校园不能没有音乐。美国音乐家和教育家关于音乐教育改革的《坦格尔伍德宣言》指出：“教育中必须把音乐置于学校课程中的核心。”然而当前我国农村职业学校学前教育学音乐教学还存在许多误区，与新课改的要求不能合拍，值得我们探索和思考。
一、存在的误区
误区之一：素质教育的思想还未完全树立起来，专业课和实训课分割严重。三校生高考的推行，使片面单一追求升学目标的思想更加根深蒂固，思维惯性严重影响着音乐课教学的导向和实施。重视主课文化课和专业主干课程，忽视音乐教育，人为地造成了许多学生不能得到全面的发展。有的学校音乐课甚至连计划、目标、考核的环节都没有，到幼儿教育岗位不能胜任工作，影响着儿童音乐天赋的开发。
误区之二：师资力量不足，专业化水平太低。许多学校的音乐老师没有经过专业化培训，乐理知识匮乏，基础薄弱，不能识乐谱，不能使用乐器，临时调派，草草上阵，敷衍课改，误人子弟。
误区之三：设备陈旧、简陋，不能有效开发音乐课程资源。有些学校，音乐教具陈旧破损欠缺，更谈不上现代化教学设备。老师也不能充分开发课程资源，一支粉笔，一根教鞭，一首陈年老歌唱一年。这样的设施，这样的教学模式，根本不能激发起老师的激情，更谈不上激发学生的兴趣，许多音乐苗子在无趣中枯萎了。
误区之四：不能正确对待流行音乐，走极端。要么死堵严防不许唱，要么流行音乐到处泛滥，纯洁高雅的校园歌曲销声匿迹，缺乏高雅的审美情趣和鉴赏能力。
误区之五：学科独立，不能有机地整合渗透。音乐艺术与边沿学科进行渗透、整合，才能使学生充分发挥想象力，更好地理解作品的内涵，提高对音乐的鉴赏能力与审美情趣。可农村大多数学校把音乐独立起来，就音乐教音乐，单一的教法抹杀了学生的想象力和理解力。
二、建议与对策
1.转变观念，正确认识音乐的艺术作用。音乐是培育高尚情操的土壤。因此，通过新课程理念的学习，要彻底转变教育工作者的陈旧观念，提高认识，用音乐中所蕴含的丰富的生命理想、深厚的文化底蕴及伟大的睿智与哲思去陶冶感染学生，提升素养。在转变观念中，让音乐的土壤丰润起来、肥沃起来，音乐之苗才能碧绿如茵。
2.加强农村职业学校音乐教师的在职培训，为音乐教学注入新鲜的血液。著名音乐家李斯特说：“音乐是不假任何外力，直接沁入心脾的最纯的感情与火焰，它是从口吸入的空气，它是生命的血管中流通的血。”首先，要加强领导靠实责任，通过“走出去”和“请进来”的办法，组织培训，请专家、学者来讲学，上示范课，开拓视野；其次，开展结队帮教，开展各种形式的音乐活动，音乐竞教，观摩示范课，共同提高。
“音乐语言的真正活动范围是没有界限的。”俄国音乐家谢洛夫强调了音乐沟通情感、增进理解的作用。一个班级用一首歌可以唱出团结，唱出力量，唱出沟通，唱出强大的凝聚力；一次歌咏比赛，一次文艺演出，不但增强了集体荣誉感，更丰富了学校统一和谐的集体主义情感。歌声中学生间多了几分友谊，歌声中师生间多了几分默契。
3.合理投资，增添设备，激发师生兴趣。充分利用国家远程教育投资的大好时机，各校应对音乐课教学进行合理投资，增加设备，积极开发音乐课程资源，以立体式的教学来激发师生的兴趣。首先，要把音乐课与微机、多媒体教学进行整合，用图视、音乐、文字、舞蹈等多层次的手段创设情境，自然会激发起师生的情趣。其次，要充分发挥校园广播的作用，利用升旗仪式、课间音乐、每周一歌、运动会颁奖仪式等形式来感染、教化学生。
4.弘扬正气，吹起时代的号角。（1）正确对待流行音乐。音乐也要提倡百花齐放、不拘一格。流行音乐贴近生活，容易抒发情感，语言生活化，节奏明快，易于接受，虽没有高雅音乐生命力强，但不能全面封锁、一味杜绝，也不能任其泛滥、无动于衷，而应正确引导。（2）精心挖掘教材内涵，充分揭示作品中丰富的内容和艺术形象。要充分利用现代化教学手段创设情境，从视觉、听觉的初级阶段上升到情感体验。（3）丰富学生的文化视野，提高文化素质。要提升学生的审美情趣，让他们懂得如何鉴赏音乐的优劣，取其精华，去其糟粕，自我提高。
5.重视音乐与语文、美术的有机渗透整合教学。“音乐和诗歌、文学、绘画有许多共同的地方，它的形象可以同样鲜明而生动”（《音乐的基本知识》）。学校可以把音乐教学渗透到美术、文学教学当中，给学生尽情想像的时空，从而提高学生的审美情趣和鉴赏能力。听着贝多芬的《月光曲》，学生就能看到“海上生明月”、“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的图画；听着《在希望的田野上》，眼前就会闪现出“袅袅的炊烟，流淌着的河水，金黄的麦浪，火红的高粱，十里荷塘，十里果香”的绚丽画面，自然会涌出对祖国壮丽河山的热爱之情。只有这样，才能更好地理解音乐旋律、歌词的内涵，学好音乐。
“风物宜长放眼量”，我们要抓住机遇，转变观念，立足长远，开拓进取，积极挖掘课程资源，用音乐的钥匙开启学生心灵的窗口，在“随风潜入夜，润物细无声”中引导学生全面发展、健康成长。