王增国甘肃省高台县第三中学734300
摘要：目标管理，简称“MBO”，是一种激励技术，也是民主管理的形式之一，它把科学管理学说和人际关系学说有机结合起来，是一种根据目标控制学生行为的新的管理方法。目标管理作为一种现代教育管理方法，它的实施有助于促进素质教育，提高教学质量，使得广大学生从传统的家长式的权威性的管理中解放出来，生成新的力量，用创造性的智慧劳动开创美好的明天。
关键词：目标管理素质教育教育管理模式
在班级管理中，传统的教育管理模式只注重一般的过程管理，片面强调班主任的权威，极大地扼杀了学生的创造性，也不利于学生的个性发展。而实行目标管理是通过目标的激励，来调动学生的积极性，从而实现目标。其核心是强调成果，重视成果评定，提倡自我管理、自我调节和个人能力的自我提高；其特点是以目标作为各项管理活动的指南，并以实现目标的成果评价学生，使班级管理中充满了人文色彩。目标管理作为一种现代教育管理方法，具体来说它的意义主要有以下几个方面：
一、目标管理是教育管理模式的创新
实行班级目标管理，首先，它能促进学生个性的全面发展，把学生的积极性和创造性引向正确的方向；其次，正确的班级目标对全班同学具有激励作用，它可使具有不同动机的学生对集体产生相对稳定的归属感，团结全班同学为创建良好的班集体而奋斗。当前在班级管理中普遍存在三种类型，即“保姆型”、“专制型”和“放任型”,因为缺乏科学理论的指导,班主任工作普遍存在主观性、随意性,忽视了学生的主体性,压抑了学生自主能力的发挥,不利于班级整体发展和整体素质的培养。班级目标管理,是以引导学生积极主动地为实现目标而自觉努力,从而促进学生德、智、体、美、劳各方面协调发展为特征的班级管理方法。简而言之,它是用目标激励学生不断奋发进取的一种科学的班级管理方法,是教育管理模式的创新。
二、目标管理是人性化的管理模式
目标管理中目标的制定是师生全体参与的结果。在班级管理中，首先结合国家和学校的总体目标通过发动班干部、发动每一个同学积极参与，采取民主集中制的原则，制定班级学期目标，然后将班级目标分解后，每个同学都制定自己的工作目标、学习目标、生活目标，从实施过程中，激励学生为实现自己的目标努力，重视成果评定，尊重每一个学生的自主权，提倡自我管理、自我调节和个人能力的自我提高。从某种意义上说，这种管理是具有现代教育管理观念的班主任精心策划下的学生自我管理和自我调节，是把传统的统一的标准化的管理带入了丰富多彩的个性世界，激发了学生自我管理的兴趣和信心。
三、目标管理是教育管理理念的创新
时代的发展，素质教育的实施，使人们越来越意识到按照传统人才培养模式培养出来的学生已很难适应这个瞬息万变的信息社会，未来社会需要勇于探索、善于创新的人。
心理学家勒温认为：一个人的行为是个性与环境中各种力量相互作用的结果，班集体是学生所处的主要环境，它影响着学生的行为及个性心理特征、道德规范和行为准则。因此，如何将一个班级建成一个良好的班集体，使它有一种积极向上的气氛，从而成为人才成长的园地，是我们每个班主任工作的重点。目标管理正是顺应时代潮流，把学生作为班级管理的主体，是“信任型”的管理方式。信任，其含义就是相信而敢于托付，充分信任学生，积极依靠学生去实现班级目标管理。只有班主任对学生充分信任，才会满腔热情地去对待学生，才会客观地去分析学生的情况，才会积极依靠学生。而学生感受到了老师的信任，就会产生高度的责任感，就会激发他们的自信心，就会爆发出积蓄已久的潜力。信任能改变师生间的情感，增加师生间的凝聚力，使大家拧成一股劲，为共同的目标而奋斗。这就要求班主任彻底转变观念，改变“家长式”、“一言堂”的作风，重视学生自我发展和自我实现，使班级管理更加科学、民主，促使学生和班级不断进步。
总之，实施班级目标管理，能充分调动学生的积极性，挖掘学生的潜力，培养学生自主管理、自我发展和自我实现的意识，对创建良好班风、构建和谐班集体、全面提高教育教学质量具有重要意义，是符合时代要求的教育管理模式的创新，是全面实施素质教育的必然结果。
参考文献
[1]中国人民大学教授苏俊《卓有成效的目标管理》。
[2]杰出经营与管理大师周志轩《目标管理与绩效考核》。