中级水平留学生汉语趋向补语认知情况考察分析

论文摘要

现代汉语系统中的动趋式是汉语特有的一种语法结构,它以简练的形式表达出丰富的含义。虽然在其它的语言当中也存在和汉语动趋式相似的结构,但基本上处于次要和边缘地位,而在汉语中,却是占据主导地位的语法现象。动趋式结构充分体现出汉语句法结构的灵活性和语义的丰富多样性。动趋式灵活自由的组合方式和言简意赅的语义表达常常使外国人感到困惑,这些给外国留学生的学习造成了很大的困难。根据Krashen的“自然顺序假设”理论,我们认为留学生对不同类型的趋向补语习得存在难易先后之分。本文基于汉语本体领域对趋向补语研究成果的基础,从对外汉语教学的角度出发,对留学生汉语趋向补语习得顺序进行了一些假设,并将复合趋向补语的习得难易程度作为考察的主要内容,设计了调查问卷,经过对三十六名来自不同国家的留学生问卷的分析,我们基本了解了处于中级水平不同母语背景留学生对汉语趋向补语的习得情况。针对问卷调查中发现的学生在趋向补语学习中存在的问题,我们在教材编写基本原则的指导下,对《汉语教程》和《博雅汉语》两部教材的精读课本中涉及动趋式的讲练情况逐一作了考察,通过比较分析找出各自编排的优缺点,并对教材和教学的进一步改进给出了一些实际的建议。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 引言
• 选题缘起
• 本文研究的意义和学术价值
• 本文研究方法和语料来源
• 第一章 趋向补语研究综述
• 1.1 本体研究
• 1.1.1 趋向动词的性质和范围
• 1.1.2 趋向补语的语法意义
• 1.1.3 动趋式和宾语的位置关系
• 1.1.4 动趋式作谓语或谓语中心时构成的句式研究
• 1.2 从认知的角度对趋向补语的研究
• 1.3 对外汉语教学领域的趋向补语研究
• 1.3.1 汉外趋向补语对比分析
• 1.3.2 趋向补语偏误分析
• 1.3.3 趋向补语习得顺序研究
• 第二章 本文考察项目及实验准备
• 2.1 习得顺序
• 2.2 动趋式的习得顺序考察项目
• 2.3 考察方法和内容
• 2.4 调查对象
• 第三章 留学生趋向补语习得情况
• 3.1 调查结果及分析
• 3.2 留学生产生偏误原因分析
• 3.3 小结
• 第四章 《汉语教程》和《博雅汉语》教材考察评述
• 4.1 考察目标
• 4.2 两部教材中对趋向补语的讲解、训练情况
• 4.2.1 杨寄洲主编的《汉语教程》（修订本2006）
• 4.2.2 李晓琪主编的《博雅汉语》（2005）
• 4.3 两部教材趋向补语教学部分的对比
• 4.4 对教材和教学改进的建议
• 结语
• 参考文献
• 鸣谢