培养学生科学探究能力的教学实践研究

论文摘要

随着知识经济和信息化时代的到来,全球竞争日益激烈,而竞争的根本是人才的培养。在现代人才培养过程中,一些传统教学方式已经不适应人才培养的需要。我国目前的教育以提高国民素质为根本宗旨,我国新一轮基础教育课程改革的一个重要目标就是提高学生的科学素养,培养学生的科学探究能力。本论文由六个部分组成。论文的第一部分介绍了问题提出的背景、分析了科学探究的意义以及国内外对科学探究研究的现状。第二部分系统地阐述了本论文的教育学和心理学理论基础。第三部分对科学探究和科学探究能力进行了界定,明确了科学探究能力要素及培养目标。第四部分是对河北省青龙县第一中学高一5班、6班学生科学探究能力的现状调查。根据统计数据,从学生对科学探究的认识、提出问题能力、提出假设能力、制定方案能力、反思与评价、交流与表达等八个方面做了对比分析。第五部分结合具体教学案例,从培养学生的问题意识、猜想与假设能力、实验设计能力、反思与评价能力、合作与交流能力等五个方面进行了教学实践研究。第六部分通过对实验班和对照班的学生期终化学成绩、学习化学的兴趣、科学探究的理解与认识、科学探究能力等方面进行了对比分析。教学实践结果表明:实验班的学生取得了较好的学习成绩、增强了化学学习兴趣,提高了科学探究能力。同时指出了在培养学生科学探究能力的教学实践中存在的问题,有待今后进一步深入研究,加以解决。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1 问题的提出
• 1.1 科学探究——化学课程改革的突破口
• 1.2 科学探究的意义
• 1.2.1 科学探究活动能培养学生的创新精神和创新能力
• 1.2.2 科学探究活动能培养学生的问题意识和解决问题的能力
• 1.2.3 科学探究活动能培养学生的合作精神和人际交往能力
• 1.2.4 科学探究活动能培养学生获取和应用科学的知识和方法
• 1.2.5 科学探究活动能培养学生的科学精神和科学态度
• 1.2.6 科学探究活动能培养学生关注社会的意识，增强使命感和责任感
• 1.3 科学探究的研究现状
• 2 课题的理论基础
• 2.1 教育学基础
• 2.2 心理学基础
• 2.2.1 认知结构学习理论
• 2.2.2 人本主义学习理论
• 2.2.3 建构主义学习理论
• 3 有关概念的界定
• 3.1 科学探究
• 3.2 科学探究能力
• 4 高中生科学探究能力的调查与分析
• 4.1 高一学生科学探究能力的调查
• 4.2 高一学生科学探究能力的调查结果和分析
• 4.2.1 对科学探究的认识
• 4.2.2 提出问题的能力
• 4.2.3 提出假设的能力
• 4.2.4 制定方案能力
• 4.2.5 收集数据得出结论能力
• 4.2.6 反思与评价能力
• 4.2.7 表达与交流能力
• 4.2.8 实验能力
• 5 化学课堂教学中培养学生科学探究能力的教学实践研究
• 5.1 实验对象和方法
• 5.1.1 实验对象
• 5.1.2 实验方法
• 5.1.3 实验材料
• 5.1.4 实验程序
• 5.2 化学课堂教学中培养学生科学探究能力的教学策略
• 5.2.1 创设问题情境，培养学生的问题意识
• 5.2.2 开拓思维，培养学生猜想与假设的能力
• 5.2.3 培养学生化学实验设计能力
• 5.2.4 培养学生反思与评价的能力
• 5.2.5 培养学生合作与交流的能力
• 5.3 教学案例
• 6 实践结果讨论
• 6.1 实施科学探究前后学生化学学习兴趣及各能力要素的对比
• 6.2 实施科学探究教学前后学生化学成绩差异显著性比较
• 6.3 存在的问题及解决办法
• 结论
• 参考文献
• 附录
• 后记
• 攻读学位期间取得的科研成果