河南省农村中小学信息技术教育的现状与对策研究

论文摘要

二十一世纪全球经济、社会发展的大趋势是信息化,推动教育发展和改革的重要因素是教育信息化和信息技术教育。教育部在2001年明确提出用5—10年的时间,普及全国中小学信息化教育,以信息化推动教育现代化,从而实现我国基础教育阶段的跨越发展。要想利用信息技术教育实现学校教育改革和创新人才的培养,教师和学生需要具备相应的信息素养,具有运用信息技术解决教育问题的能力。因此,如何才能培养出教师、学生的这种能力,如何将信息技术教育有效地运用到学校教学中成为一项重要的教育课题。新世纪知识传播和应用的重要引擎是以计算机技术和计算机网络技术为核心的信息技术,我国的教育也正在发生着前所未有的变革。河南省在二十一世纪初期开始启动教育信息化工程,开展“教育信息化年”活动。在此期间全省中小学信息技术教育取得了很大成就,同时也存在着一定的问题。由于农村自身经济等条件的限制,整体上农村中小学学生的信息素养状况偏差,亟待提高。笔者对河南农村部分有代表性的中小学的信息技术教育情况进行了抽样调查研究,了解相关基本状况,并作出下列分析:1、信息技术是一门知识性与技能性相结合的工具课程,对教师的专业素质提出了新的要求,要注重培养学生对信息技术的意识和兴趣。2、要明确信息技术教育的目标是培养学生的信息素养,正确区分信息技术教育和计算机技能教学的关系,确立计算机等信息设备的工具地位。3、加强学校对信息技术教育的教学管理,注重教师专业培训的力度和多种专业的培训形式,从而帮助教师正确认识现代化教育的理念问题。本研究基于实际调查分析给河南农村中小学开展信息技术教育提供了新的思路和方向,推进了河南农村中小学信息技术教育的发展,遏制河南城乡中小学信息技术教育差距进一步扩大的趋势。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 目录
• 第一章 绪论
• 1.1 题目界定
• 1.1.1 教育信息化
• 1.1.2 信息技术教育
• 1.2 信息技术教育的实施形式
• 第二章 调查内容
• 2.1 调查目的
• 2.2 调查问卷的设计
• 第三章 农村中小学信息技术教育基本状况的调查与分析
• 3.1 关于学生的调查与分析
• 3.1.1 学生运用信息工具、信息技术的能力
• 3.1.2 学生通过哪些途径接受信息技术教育
• 3.1.3 学生运用检索工具检索信息的能力
• 3.1.4 学生通过多种机制（聊天室、电子公告）获得帮助的情况
• 3.2 关于教师的调查情况分析
• 3.2.1 教师运用信息技术工具和信息技术能力
• 3.2.2 教师对信息技术教育目的、含义、内容的理解和认识
• 3.2.3 教师在教学中应用信息技术的状况
• 3.2.4 教师对信息技术与课程整合的理解和认识
• 3.2.5 教师对信息技术培训的要求和意见
• 第四章 对调查结果的分析及对策
• 4.1 农村中小学信息技术教育存在的问题
• 4.1.1 教育观念滞后，信息技术教育形式化
• 4.1.2 教学目的不明确，信息技术教育盲目化
• 4.1.3 教材编制不科学，信息技术教育工具化
• 4.1.4 信息技术课程评价机制不完善
• 4.1.5 教师具备的信息素养偏低
• 4.2 实施中小学信息技术教育需要注意的关键点
• 4.2.1 信息技术课程在农村中小学教育中的定位
• 4.2.2 农村信息技术教育发展方向
• 4.2.3 农村中小学信息技术课程目标的构建
• 4.2.4 农村中小学信息技术课程教学模式
• 4.2.5 农村中小学信息技术教学评价
• 4.3 培训农村中小学教师信息技术机制
• 4.3.1 转变农村中小学教师观念，作为培训的首要任务
• 4.3.2 培训内容符合培训对象的层次，与实践教学结合
• 4.3.3 农村中小学信息技术培训途径
• 第五章 结论与展望
• 5.1 研究结论
• 5.2 研究不足与展望
• 参考文献
• 附录
• 附录A 学生调查问卷
• 附录B 教师调查问卷
• 致谢
• 攻读学位期间的科研成果