湖北省房县实验小学442100
摘要:备课是上好课的前提，作为同年级平行班较多的学校，采取集体备课的形式，从备课的精心组织开始，严格具体的备课流程，引导备课组教师的积极参与，再利用科学的评价制度，使集体备课落到实处，真正发挥集体的智慧，设计出新颖、实用的教学设计，必然能够达到事半功倍的效果。
关键词：集体备课组织评价
一、精心准备，向备课组织要效率
有效的组织是搞好集体备课的前提，学校应对集体备课工作给予高度重视，并制订相关要求予以落实。
1.集体备课以学科组为单位，由学科组长负责组织实施，教导处跟踪督促指导，全组教师群策群力，积极参与集体备课及研讨活动。
2.学期初，集体备课组要制定详尽的备课计划，做到“六定”。即定内容、定主备人（将备课任务提前分解到每位教师，留够充分的备课时间）、定时间（固定集体备课进行研讨的时间，每周2-3次）、定地点（脱离办公室，使全组教师能全身心地投入到集体研讨中）、定主持人（全组教师轮流主持，促进全组教师的成长）、定记录人；每周集中研讨不少于3次，每次研讨时间不少于1节课。
3.集体备课可灵活采取两种形式，即互动研讨式和课堂研讨式。对于普遍认为难以把握的课可以由主备人先在课堂中试讲，课后再进行研讨。
二、把好流程，向备课程序要效率
1.互动研讨式备课基本程序是：主备初备——说课、研讨——修改完善——个性修改——课堂实施——课后反思；课堂研讨式备课的基本程序是：主备初备——主备试讲——评课完善——个性调整——课堂实施——课后反思。
2.集体研讨的基本程序是：研前“晒研”（主备晒参阅了什么资料、协备教师晒三书研读及初备教案学习情况）——主备说课、集体研讨（分段说课，即导入或开篇、教学思路、练习）——归纳完善。
3.主备说课的基本程序是：解读课标、教材及学情（含目标设计和重难点的确定）——简述教学流程，说明设计理念——阐述突破重难点的教法与学法——教学过程中可能出现的问题及对策——说练习设计的意图——说课件设计及板书设计及意图效果——说需要向其他老师请教的问题等。
三、积极参与，向备课行为要效率
1.主备教师根据分工，认真分析教材和学情，研究教法和学法，依据模式，形成教案，制作课件，包括学生预习提示、课堂教学目标与各环节的实施要点、多媒体课件设计与设想及其同步练习材料等，提前两天提交到网络平台，供学科组教师熟悉、学习。组内其他教师必须在集体研讨课前熟悉教案、教材、教师用书和教学课件，做好批注，形成自己的优化建议，要做到研前有自己的思想，有自己的问题，以便在集中议课的时候共同交流与研讨。
2.全组教师要积极参与互动研讨活动。它是集体备课的关键，主备人作中心发言，主持人要引导大家对主备教师的教学设计或主讲的课，积极发表见解，并做好相应的活动记录，及时记载他人的发言要点和自己新的感想与感悟。研究讨论不必面面俱到，应突出重点，着重研讨教法、学法，注重实效，做到有针对性和创新性。
3.主持人要对每次研讨活动进行小结，评价活动过程，综合教师互动研讨意见，提出修改方案。
4.主备教师在每次研讨结束后要参照研讨意见进行二次备课，形成定案。
5.教师要对二次备课的教学设计进行进一步认真的研读，明确目标，理清思路，弄清教法与学法，领悟设计意图，并结合自己风格和本班实际进行个性化调整。
6.各备课组要借助课堂教学等活动把骨干教师示范课和青年教师展示课结合起来，认真研究教法与学法，研究学生，既让执教者展示教学风采，又加强对课堂教学的研与评。
7.每位教师要在课后进行有针对性的教学反思。每课结束后进行反思性教学研究，修改教案并形成教研成果，整理资料，做好记录，以利今后的交流和提升。
8.所有集体备课组学期结束向学校上交一套完整的资料，包括教学设计、课件等。
四、落实评价措施，向备课评价要保障
1.建立备课组活动的长效机制。加强对各备课组工作的领导，建立校委会成员联系备课组制度，经常参加各备课组的集体备课活动，主动参与、关心、指导备课组的工作。根据学校薄弱学科组的实际情况，有针对性地建立校领导联系相关备课组制度，积极正视问题，化解矛盾，破解难题，努力促进学科间的平衡。逐步建立备课组长例会制度，交流、总结阶段性工作，提出指导性意见。落实备课组长的工作责任制，加强备课组的目标考核，加强备课组活动的过程监管。
2.实行巡查制。学校教导处每周不定时抽查，对集体研讨情况进行通报，促使集体研讨的落实。
总之，新时期的教学不仅仅需要个人的智慧，更需要的是集体的力量和智慧，需要的是共享与合作，正如萧伯纳所说：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，每人可拥有两种思想。”学科组教师思想之间的碰撞必然会迸出思维的火花，必然会促进课堂教学效率的提高。