基于效能最大化的高校教师激励机制创新研究

论文摘要

自20世纪60年代美国的科尔曼报告出炉以来,高校管理效能问题逐渐走入人们的视线。如何提高高校管理效能一直是一个难题。高校教师作为高校的核心员工,与高校的办学质量和效能紧密相连,因此,实现高校教师激励效能是高校管理的重点。我国高校教师激励存在许多问题,要解决这些问题就必须对高校教师激励机制进行大胆创新,创新不仅必要而且可行必行。在对目前高校教师激励现状进行深入细致调查的基础上,全面把握高校教师激励脉络,总结成功经验,找出高校教师激励中存在的问题与不足,在广泛征询专家意见的基础上,经过深入研究,提出基于效能最大化的高校教师激励机制的创新建议。随着经济、社会发展和高等教育改革的深入,我国高校的管理自由度提升,高校在学科与专业设置、经费筹措和教师选聘、薪酬、晋升等方面已拥有相当大的自主权,这些为我国高校借鉴国外高校教师激励管理中的经验成果提供了良好的外部条件。同时,随着国家事业单位的内部改革和国内高校逐步实施的“211工程”和“985工程”,各高校纷纷推出激励本校教师、吸引优秀人才的改革方案,借机提高学校的综合竞争力,这些为我国高校教师激励提供了强大的内部动力。目前研究高校教师激励机制效能的创新对整个大学系统具有积极的指导意义。论文共分四个部分。绪论探讨了高校教师激励机制创新的目标定位,分析总结国内外有关高校教师激励研究的文献,阐述了研究目的、意义、研究思路和方法,界定了相关概念。在第二章的论述中,引入权变分析方法,对高校教师激励进行权变分析,以发挥效能最大化为目标,构建高校教师激励机制的基本框架,寻找高校教师激励发生的相应的合适的条件,判别高校激励机制中各子系统的匹配关系及最佳匹配效果的可能性规律。在第三章的探索中,把中国和三个有代表性的国外高校教师激励机制进行比较与借鉴,寻找高校教师激励效能最大化的创新途径。第四章在总结当前我国高校教师激励政策和机制运行中遇到的障碍的基础上,从宏观到微观对教师激励模式,激励机制和激励方法进行定性与定量分析,达到经济利用激励资源,提升高校教师人才利用效率的目的。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 1.1 问题的提出
• 1.2 研究的目的与意义
• 1.3 文献综述
• 1.4 研究思路与方法
• 1.5 相关概念界定
• 第2章 影响高校教师激励效能的节制变量及其匹配关系
• 2.1 高校教师激励效能的基本特征
• 2.2 影响高校教师激励效能的节制变量
• 2.2.1 节制变量的概念及构成
• 2.2.2 节制变量对高校教师激励效能的影响
• 2.3 合理匹配节制变量与高校教师激励效能最大化的关系
• 2.3.1 实现高校教师激励效能最大化的前提
• 2.3.2 合理匹配节制变量实现激励效能最大化
• 第3章 中外高校教师激励机制的比较与借鉴
• 3.1 中美教师激励机制的比较与借鉴
• 3.1.1 中美高校教师激励机制的比较
• 3.1.2 美国高校教师激励机制对我国的启示
• 3.2 中德教师激励机制的比较与借鉴
• 3.2.1 中德高校教师激励机制的比较
• 3.2.2 德国高校教师激励机制对我国的启示
• 3.3 中日教师激励机制的比较与借鉴
• 3.3.1 中日高校教师激励机制的比较
• 3.3.2 日本高校教师激励机制对我国的启示
• 3.4 国外高校激励机制对我国高校教师激励机制创新的启示
• 第4章 高校教师激励效能最大化的创新途径
• 4.1 评议我国高校教师激励制度政策
• 4.2 我国高校教师激励机制运行障碍分析
• 4.2.1 组织目标与个人需求衡量失调
• 4.2.2 高校教师的价值观把握不准
• 4.2.3 量化的激励手段引发负面效应
• 4.2.4 解除高校教师激励机制运行障碍
• 4.3 我国高校教师激励模式创新
• 4.3.1 我国高校教师管理中的基本激励模式
• 4.3.2 高校教师激励模式的创新
• 4.4 我国高校教师激励机制创新
• 4.4.1 高校教师激励机制设计的原则
• 4.4.2 构建高校教师激励机制的基本框架
• 4.4.3 我国高校教师薪酬制度的创新
• 4.4.4 我国高校教师人事制度的创新
• 4.5 我国高校教师激励方法创新
• 4.5.1 高校教师聘用方法的创新
• 4.5.2 高校教师薪酬方法的创新
• 4.5.3 高校教师晋升方法的创新
• 结束语
• 参考文献
• 致谢