浙江省衢州市龙游县华岗中学邱慧珠
摘要：在科学教学中，培养学生的问题意识，有利于引导学生整体把握课本、有利于培养学生深入思考探究的能力和习惯、有利于凸显教学重点；有利于课堂教学目标快速、有效地达成。初中科学科目是初中教学体系中的重要教学内容，对培养学生的科学素养、实践能力以及奠定基础的科学知识体系具有重要作用。在科学教学中通过提培养学生的问题意识，加强学生对知识的理解和应用是非常重要的。因此，本篇文章主要针对初中科学课堂教学中学生的问题意识培养策略进行相应的探究，以期通过培养问题意识，提高初中科学教学的质量。
关键词：初中科学；问题意识；教学策略
初中科学对培养学生的思维能力和科学素养有重要作用，在学生学习科学的过程中，学生对科学问题的发现能力和解决能力是决定能够学好科学的重要体现。其中学生问题意识就是判断学生是否能够进行问题的发现和问题解决的基础表现。因此在实际教学过程中，教师要转变和优化教学方式，实施有效的问题意识培养，培养学生发现问题以及解决问题的能力。
一、当前初中科学课堂问题意识培养存在的问题
（一）教师的提问缺乏科学性。
很多教师在问题意识的时候都是随口一问，没有认真分析问题这个问题是不是本堂课程应该问的，对教学有没有实质性的帮助，是不是符合学生当前的认知状况，也就是没有对问题本身的价值进行有效估计。同时，很多教师喜欢问题意识一些封闭性的问题，这就从根本上说明了教师思维的局限性，限制了学生思维的发挥，不能够有效地运用问题来激发学生的学习欲望[1]。
（二）教学内容和方法不符合的学习状况和学习发展规律
通常科学课堂上师生之间热热闹闹是常有的现象，但是真正能够积极参与进来往往只是科学尖子生，这些学生几乎垄断了课堂教学中的话语权和表达权，发言次数很多，和教师之间配合也非常默契，但是班级当中其他同学发言的机会则少之又少，导致尖子生和其他同学之间发言和表现的机会严重失衡，不利于全面提高学生科学成绩。
（三）学生的自卑心理导致学生不敢质疑
在大多数的初中学生看来，学生的心理天生自闭、自卑。而无问题意识无疑就会暴露这些缺点，很多同学就算是自己不懂，对一些知识点掌握不透彻，但是仍旧不提问，仍旧不求助教师。同时，在学习的时候，也不会主动地质疑和进行相关问题的探究。最后，有问题就意味着教师的“亲临”，而和教师面对面地交流，传统师生之间的地位的差距会让学生感到有很大的压力，学生的学习过程就显得极其不自然，因此很多学生因为心理和性格方面的因素影响，不愿意提问，进而限制了学生问题意识的培养
二、初中科学课堂问题意识培养措施探究
（一）有针对性设置问题
初中科学教师在课程教学中要设置有针对性的问题切忌偏离实际，如果问题意识的问题本身偏离了科学主题，那么学生就不可能学习到专业的科学知识。同时，即便设置与科学相关的问题，也要设置一些科学发展史史，多问题一些科学名人，侧重点对这些名人在科学方面的贡献进行探究，这种问题能够让学生在了解科学史的同时还能够学习科学专业知识，这种问题才不脱离实际，才有针对性。同时，要把握问题的提出时间和出发点。提出时间基于教学课堂，是指在授课过程中的哪个时间段;提出的问题是基于科学知识内容，问题属于教学内容的哪一部分。一节课的重点一般来说一节课是围绕问题重点展开。
（二）改进课堂教学方式，关注学生
教师应充分了解学生的具体情况，根据学生的实际情况及需求，不断的改善教学方式。由于每个学生的学习能力不同，所以在教学过程中，教师可以根据学生的学习情况，采用分层次的教学方法，有针对性的进行教学。教师在改进教学方法过程中，应听取学生的建议，与学生建立良好的关系，及时掌握学生的心理动态，适当的改进教学方法[2]。这样，就会减轻学生的心理压力，进而乐于在学习中和教师打交道，从而培养学生主动探究、问题意识以及学习的能力和习惯。
（一）创设教学情景，激发学生的问题意识兴趣
初中科学教学具有一定的实践性和理论性，对于初中生来较为困难。在这样的背景下，学生的科学学习兴趣不高，进而会限制学生问题意识的发挥和培养，对科学知识把握不全，因此也就没有不具备问题意思，也没有提问的兴趣。所以，教师应该创建有效的科学教学情境，通过教学情境的诸多要素，将科学一些抽象的知识进行形象化、具体化，从而让学生更容掌握科学内容，发现问题。设计情境的方式有很多，比如故事情境、游戏情境、多媒体情景等等。
结语
在初中科学教学中培养学生的问题意识对增强学生的实践能力、探究能力、思考能力以及科学素养具有非常重要的作用。因此，相关教学工作者在实际教学过程中应该立足于当前科学教学存在的问题，并对学生提出有效的问题，让学生在有效问题的激发和引导下，不断地提高学生的问题意识，进一步加强学生的问题解决能力，提高教学有效性。
参考文献：
[1]姚晓蕾.在初中科学教学中培养学生问题意识的心得[J].新课程(中学),2017(09):146-147.
[2]俞金献,郑榕.问题——思维活动的源泉——谈初中科学教学中问题意识的培养[J].新课程(教育学术),2011(04):154-155.