主体性教育视野下的中职学生教育管理基本走向探析

论文摘要

文章聚焦于主体性教育视野下中职学生管理工作的思考，主体性教育是根据社会发展的需要和教育现代化的要求，教育者通过启发、引导受教育者内在的教育需求，创设和谐、宽松、民主的教育环境，有目的、有计划地规范、组织各种教育活动，从而把他们培养成为自主地、能动地、创造性地进行认识和实践活动的社会行为主体。主体性教育的提出意味着新的教育理念、办学模式和管理方式的催生。文章描述了中职学校学生的主要特征，具体分析了主体性教育给中职学校学生管理带来教育主体多元化、教育理念人本化等挑战，阐述了中职学校学生管理的传统载体和固有模式的优势和弊端。在此基础上，文章运用系统分析的方法，审视主体性教育视野下我国中职学校学生管理应树立的价值目标观、人才标准观、工作方法观、工作体制观、工作内涵观和工作途径观，提出了思想教育个体化、成才服务菜单化、第二课堂社团化、实践教育规范化、教育模式多样化的学生管理基本走向。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 1 主体性教育视野下中职学生管理工作的背景
• 1.1 主体性教育的内涵
• 1.2 中等职业教育的发展
• 1.2.1 十一届三中全会以来我国中等职业教育发展概述
• 1.2.2 中等职业教育发展展望
• 1.3 中等职业学校学生的特点
• 1.3.1 学生主体构成的多样性
• 1.3.2 学生成才目标的多样性
• 1.3.3 学生心理压力的多重性
• 2 中等职业学校学生管理工作现状
• 2.1 现行中职学生管理的基本模式
• 2.1.1 我国职业技术教育体系的管理运行机制
• 2.1.2 我国传统的中职学生管理工作模式
• 2.2 现行中职学生管理模式的评述
• 2.3 中等职业学校学生管理工作现状
• 2.3.1 教学管理学分制引起基层管理组织功能弱化
• 2.3.2 德育课教学缺乏针对性，教育主渠道失效
• 2.3.3 学生专业选择带有盲目性、专业思想不稳固
• 3 主体性教育视野下的中职学生教育管理基本走向
• 3.1 中等职业学校学生管理新理念
• 3.1.1 教育哲学观:以人为本
• 3.1.2 人才标准观:以创新精神为核心
• 3.1.3 工作方法观:突出主体、开发潜能
• 3.1.4 工作体制观:体现互动性、整合性
• 3.1.5 工作内涵观:不断创新服务内容
• 3.1.6 工作途径观:运用现代科技手段
• 3.2 主体性视野下中职学校学生教育管理基本走向
• 3.2.1 思想教育个体化
• 3.2.2 成才服务菜单化
• 3.2.3 第二课堂社团化
• 3.2.4 实践教育规范化
• 3.2.5 教育模式多样化
• 4 结论
• 参考文献
• 致谢
• 攻读硕士学位期间发表的论文和参与的科研项目