郭友良山东省新泰市天宝镇第二中学271200
摘要：新形势下，对学生的综合素质有了新的要求，而写作在实现综合素质上作用凸显。因此，作者结合自身多年的教学经验，同时积极地借鉴同行优秀成果，特作以下探析，权作引玉之砖，以期共同推动学生写作能力的全面提高，
关键词：中学作文想象力讲评积累提高
现代社会的一日千里，对于写作的需求日益增强。为了更好地促进初中作文教学又快、又好地发展，语文教师应注重增强学生写作能力的提升。作者认为，应从以下方面入手：
一、注重想象能力的指导
结合一些优秀的教材，把想象融于作文写作中，是语文教师迫在眉睫的问题。一味的理论传授效果往往差强人意，作者认为教师应注重指导学生的日常写作，这点至关重要。为了更好地培养学生的想象能力，针对某一作文题目，假如一味地让学生运用非想象，结果不尽人意，有的基本功不牢固，有的华而不实，有的瞻前顾后，有的仿照作文大全。针对当下作文教学出现的诸多问题，作者归纳一下，主要原因有：时间仓促，不利于想象能力的延伸；中学生感性思维较强；一些细节问题没有及时阐述。有鉴于此，作者认为：应当因材施教，以便做到有的放矢，精准把握时间。时间太短，不利于想象力的延展，时间太长，不符合客观实际，因此，时间最好限定在既便于展开联想和想象又合情合理的时期。结合学生的具体实际，要大胆想象，想象可以出人意料，但必须合情合理。要凸显一个“变”字。通过教师细心和耐心的指导，学生的思维的深度和广度得到一定程度的开发，写出的文章悬念迭出却合情合理，想象让学生的写作锦上添花。
二、注重讲评
讲评在初中作文教学中作用凸显，在日常教学中应注意精心设计指导课。众所周知，作文教学包含作文指导、作文批改和作文评讲三个环节，其中作文指导尤为重要，因为作文指导是一个综合和系统的工程，主要包括审题立意、布局谋篇、写作方法三类。作文指导不仅作用凸显而且有一定的难度，因此，应从以下方面入手：1.善于规避误区，即解决“作文是学生自己的事”、“读和写分离”这两个误区。一旦存在“作文是学生自己练好的”的想法，教师就不会想方设法帮助学生解决日常的困难，学生的作文水平很难有实质性的提升；假如不解决“读和写分离”的误区，就会导致读和写南辕北辙。假如教师只讲解本文中的主题思想，对于写作的目的和方式浅尝辄止，即使整篇课文都学完，学生无非是学会了一些词汇或者文章大意。有些语文教师只是单纯地讲解一些写作常识，或者简要概述文章的中心思想，不联系客观实际有针对性地指导，忽视了教学大纲，把流动性的写作人为性地分割，这种读与写的严重背离必然导致读写效果的降低。2.着力语文教学。作文教学是语文教学的一个重要组成部分，课本是学生的良师益友。只有整体提高语文教学的水准，才能从根本上提升学生的写作能力，因此，学生写作能力的提升离不开语文教学的提高，语文教师应切合时宜地把写作指导融于语文的日常教学，从总结主题思想、写作构思、鉴赏文章特色进行通篇布局。3.注重细节。作文的目标和任务应符合教学大纲的要求，符合初中学生的客观实际，重点和要点清晰。指导课不仅要实用和实效更需要创造性地使用，才能最大程度地发挥效果。
三、注重日常积累
1.多看：看的范围不仅要包括课本、课外教材，还有社会百态和文学作品，长期积累一些好的词汇，随后细细品味，慢慢地把书本里面的知识消化变为自己的知识。2.多记：心记，笔记。3.多问：了解全过程。4.多写：不管有没有材料，都要写，慢慢提高自己的写作水平。5.多模仿：把一些优秀的词汇或者好的思想、结构有效地融于日常写作中。6.多征：常言道“兼听则明，偏信则暗”，要在别人的建议中，不断完善。在大自然和现实生活中锻炼写作能力尤为重要，经过日常的积累，有朝一日你也能达到下笔如有神的境界。要在日常积累和潜移默化中提升想象力、拓展知识量和写作手法。
言而总之，提升学生的写作能力是我们每个中学语文教师义不容辞的责任，我们不仅要着眼全体学生，还要追踪学生单方面个性的培养，让绚烂多姿的写作陶冶情操、发挥才智和提升作文整体素质，以便又快又好地适应新形势下社会发展的客观需要。
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