卢静江西省宜丰县新庄中心小学336305
【摘要】小学英语教学活动为了适应新课标的要求，除了关注学生是否掌握英语知识、提高英语技能以外，还要关注学生的心理健康水平与情感态度，这对孩子今后成长及通过英语认知世界、形成科学价值观都有帮助。本文围绕小学英语教学内容，探讨英语课堂渗透情感教育的意义，在此基础上提出开展情感教育的有效方法。
【关键词】小学英语；情感教育；意义；方法
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）01-064-01
小学阶段是激活学生情感、培育良好道德品质、形成科学价值观的关键时期，英语作为一门交际性的语言学科，在情感教育工作中发挥积极的推动作用。根据我国现行《义务教育英语新课标标准》的规定，情感态度主要包含学生的兴趣、意志、动机及自信等多方面内容，那么教师应如何认知情感教育在小学英语教学中的重要性，并且有针对性地采取情感教育方法，本文将做详细分析。
1.小学英语教学中情感教育的意义
1.1调动小学生的英语兴趣
兴趣是求知与进步的动力，小学生想要突破学习英语的难题，必须对英语学科产生浓厚的探究兴趣，形成积极的情感态度，这样才能在兴趣的驱动下感知英语、运用英语，夯实知识基础。在当前全球一体化发展的背景下，英语已成为各国人民交流与贸易往来的主要语言工具，它为小学生了解世界、与国际友人沟通搭建了桥梁，在英语课堂渗透情感教育，有利于激活小学生的学习主动性，为全面发展打好基础。
1.2提升小学生的人际交往能力
开展小学英语教学活动，一方面有利于传播英语知识，锻炼学生的英语表达能力与实际运用能力，另一方面也对塑造良好的品格产生积极作用。将情感教育与英语教学活动有机结合，促使老师以合理的手段帮助小学生疏导情感，缓解心理问题，再加上同学之间、师生之间的英语对话交流，锻炼小学生的人际交往能力，提前为打造和谐社会关系做好准备。
1.3帮助小学生树立自信心
小学生的内心敏感且脆弱，他们刚刚接触英语学科，难免有一些畏难心理。为了帮助小学生树立学习的自信心，教师要多给他们一些认可、鼓励与支持，通过情感教育手段有利于学生在英语课堂形成强烈的自我认同感，即使在学习过程中遇到困难或挫折，他们也能勇敢地应对，克服背单词、学语法、阅读理解、英语写作等一系列难题，这对提高英语学习效率大有益处。
2.小学英语教学中情感教育的渗透方法
2.1丰富学生的课堂体验，调动参与积极性
现行教学改革强调了学生的课堂主体地位，那么教师在开展情感教育活动时，也要密切联系小学生的发展实际和生活实际，让学生感受英语在未来生活、学习与工作中的重要意义，投入丰厚的情感。例如学习英语课文“Ouranimalsfriends”时，文章主要介绍了几种小动物的身体特征，重点学习身体各部分的英语词汇，为了让学生深刻记忆单词，教师组织小学生感兴趣的游戏活动：课前准备单词小卡片，然后将卡片发给学生，让学生将手中的单词卡片贴到小动物的相应部位，看谁贴得多、贴得快，并且一边贴卡片一边练习语句：“It’s……”、“Theyhave……”。在这样的游戏过程中，小学生不仅理解了课文内容，对英语单词加深印象，而且锻炼口语表达能力，加强与老师和同学的互动交流，只有这样才能更好地保证学习效果，调动学习的积极性。
2.2创设实用的学习情境，激活探究学习热情
创设丰富且实用的学习情境是诱发学生积极探究思考的法宝。小学生活泼好动，想让他们在课堂上保持注意力原本是一件很困难的事，教师要开动脑筋，为学生设计一个不一样的学习环境，激活他们的情感体验，这样才能形成探究学习的热情，更好地保障教学效果。例如在教学过程中，教师可以根据小学生的兴趣爱好与认知水平，结合课文内容采用直观性的教学方法，如播放视频资料，展示实物、使用彩色挂图等等，这样都能让学生对英语知识加深印象。例如练习英语句型“Therebe”时，先用多媒体可学生播放一段视频资料，展示中国各地的美好景色，学生深受震撼，发自内心地用英语表达情绪“Look，thereisabeautifulsea.”、“Wow！Thereisalotofluxurianttrees.”这样的学习过程中，学生仿佛身临其境，将语言与情境有机结合，轻松地掌握了句型。
2.3优化整合教学内容，促进学生情感升华
小学英语教材经过改革与调整后，不失引入很多有价值的情感教育元素，以教材内容为基础点，挖掘情感教育素材，无形中促进学生的情感升华。同时教师设计情感教学内容时，还要充分考虑小学生的身心发展规律以及英语课程的教学目标，在促进学生丰富情感体验的同时，也能高效率地完成学习任务。例如学习“ChineseFestivals”时，笔者设定的教学目标是让学生了解中国传统节日，杜绝崇洋媚外思想。在教学中向学生提问：“Whatfestivalsdoyouknow？What’syourfavoritefestival？Why？”围绕这一系列问题，学生尝试用英语回答，但是笔者发现，他们大多喜欢和熟悉的都是Thanksgiving、Christmas、Halloween等西方国家节日，却很少提及中国节日。根据这个情况，本节课着重带领学生了解中国的元宵节、清明节、劳动节、国庆节等传统节日，在完成本节课学习目标的同时，渗透中国传统文化。
总之，在小学英语教学中渗透情感教育的前提是教师饱含深厚的情感，以自己的思想和行为给学生带来积极影响，为他们营造一个乐学的求知氛围，既要保证英语教学效果，让学生掌握英语知识，形成英语思维，也要落实情感教育目标，让学生成为一个有认知、有情趣、有能力的综合型人才。
参考文献：
[1]刘玉洁.小学英语课堂情感教育的实施方式与意义探寻[J].读与写(教育教学刊),2017,14(09):188.
[2]温秀红.论情感教育在小学英语教学中的渗透[J].西部素质教育,2016,2(09):125.