赵智敏郑州大学新闻与传播学院河南郑州450000
中图分类号：G40文献标识码：A
内容提要：自改革开放以来，中国财经媒体迎来了历史性的发展机遇，这给大学新闻学专业提出了一个新的要求，即培养适应传媒发展需要的财经新闻人才。《财经新闻》课程的开设是培养财经新闻人才至关重要的途径，因此，针对我国财经媒体所需人才的质量和要求来寻求教学方式的创新，是提高《财经新闻》教学效果培养财经人才的必由之路。根据日常的教学实践，笔者在教学方法探索的过程中主要是从以下几个方面来开展：案例分析法；专题讲座法；答疑解惑法，等。
关键词：《财经新闻》、案例分析法、专题讲座法、答疑解惑法
改革开放30多年来，我国市场经济渐进发展，市场法治化建设逐步推进，市场的利益主体也日益多元。在这种情况下，市场中的各利益主体对于市场信息的需求量也急剧增长。满足市场经济发展的需要，为市场主体提供及时、公开、公正和透明的市场经济信息，已经成为时代给中国媒体提出的迫切的发展要务，这也为中国财经媒体的发展提供了前所未有的新契机。所以，自改革开放以来，中国财经类的媒体迅速崛起：既有不同媒质的财经媒体的创办，也有综合类媒体中专门的财经栏目的设置。可以这样说，时至今天，中国的财经媒体已经进入了新的发展时期，也迎来了自身历史性的发展机遇。
由于历史的原因，中国的财经媒体距离世界一流的财经媒体还很遥远：以指导为要务、以领导者的政治需求为新闻主题的选取视角的陈旧做法已经不能适应时代对于财经新闻发出的迫切呼唤了。如何改变我国财经媒体的发展现状？从根本上说，改变财经媒体人才供应的质量和模式，即在新闻学院开设专门的《财经新闻》课程，并不断寻求该课程教学创新的方式，这是最为根本的改造和发展中国财经媒体的可行路途。而长期以来，各家高校对于这一课程设置的重要性并没有给予充分的重视：在一些设有新闻学专业的高校中，《财经新闻》要么在教学课程设置中处于空白状态，要么处于课程体系的边缘地位。从现有的一些财经类院校已经开设的《财经新闻》的课程来看，其效果并不被学生们看好。其主要原因在于此类课程内容设置及教学方法的不合时宜。因此，从目前的情况来看，为了培养出真正适合财经媒体市场需要的财经传媒人才，重视《财经新闻》课程的开设，并积极探索这一课程教学模式和方法的创新是当务之急。
《财经新闻》这门课程的开设是近年的事情，从经验的积累和探索的过程来看它本身还是个新生事物。在笔者的教学实践中，可以用以下话语来概括自身的创新探索，即在“内容为王”理念的引领下，改革《财经新闻》实务的教学内容和方式。具体地来说，就是积极探索财经新闻实务的规律，总结近年来在这一领域中的媒体报道的成败经验，结合世界顶尖级财经媒体的好的做法，摸索适合中国国情的财经新闻实务的发展之道，从而为解决长期存在的新闻学课堂严重脱离媒体实践、新闻人才培养不能满足媒体发展实际的问题。
在教学创新探索的过程中，依据这一课程开设的宗旨，从人才培养可操作的角度来看，《财经新闻》教学创新的探索拟从以下三个方面展开的：
一、案例分析法——
案例分析法又称个案研究法。在教学效果上，案例分析法有其独特的优势，它把生动形象、互动力强等特点融为一体，能够很好地激发学生的求知欲，从而提高其动手的能力。
长期以来，教师在讲台上讲授、学生在座位上记笔记的教学方式仍然主导着高校的课堂。对于着力于培养学生动手和操作能力的应用课程《财经新闻》来说，以上传统的教学方法显然是不合时宜了。为了提高学生的动手能力，让学生成为课堂的主角、着力培养其积极思考能力和实际应战的能力是可行的变革路径。而案例分析法的实施，能从根本上摆脱以上困境，使来自业界的源源不断的“活水”充实进课堂，在训练学生新闻敏感力的同时，又使其对重大财经事件报道的感受力得以涵养，从而提高学生学习的兴趣——关注现实的能力，也可以煅炼其未来在职场上的实战力。
在案例方法实施的过程中，教师教师是“配角”，其主要任务是在时刻关注财经报道的基础上，能凭借“慧眼”挑选出重大的财经事件，并能就此类报道迅速设置议题让学生分析。案例分析的主角是学生，他们需要发挥思考力去分析案例文本，从而提高对财经报道的感受力。当然，学生的分析不能是漫无过际的。克服“漫无过际”式的分析的前提是需要教师自身必须首先具有强大的分析力。教师的强大分析力既表现在从浩如烟海的财经报道中遴选出最重大的财经事件供学生分析，还表现在能就某一重大财经事件能分列出若干可行的分析角度来。只有这样，学生在成为课堂分析“主角”的时候才能够有针对性地加以思考。
二、专题讲座法——
让财经媒体业界精英走上讲坛，传授财经报道实战宝典。
众所周知，在新闻学教学中长期存在的问题，诸如课程内容老化、理论与实践严重脱节以及学界与业界沟通的贫乏等问题正严重阻碍着新闻学教学的创新，也扼制着新闻学专业人才培养质量的提高。所以，《财经新闻》教学创新的探索还要力促课堂教学与业界实践的密切结合，在这一教学方法创新探索的过程中，让财经媒体业界精英走上讲坛，传授财经报道实战宝典的专题讲座法是一种比较可行的方式。在这一教学方式实施的过程中，需要教师做的重要工作就是每隔一段时间请业界名家到课堂传经送宝。在做讲座之前，教师需要就讲课的主题（也就是重点）跟业界名家陈述清楚，使其能够有针对性地加以准备讲课的内容。在每次讲座结束之前，还需要留出25分钟的时间让学生与名家互动，这是提高讲座实效的重要一环，因为在这一阶段学生在平时学习中产生的疑问是有机会得到业界的回应的。舍此，学生在学习时期与业界沟通的成本就会相应增加。
当然，这一教学方式的变革探索和实践是需要有足够的经费支撑的，因为有效的课堂讨论是必须以学生占有充足的资料为前提的，对于学生来说，求学阶段是不太可能有足够的经费来准备资料的；同时，请名家进课堂也不能没有相应的物质或者酬金的表示。所以，是否能够筹集足够的资金来促成教学方式的变革，这可能是制约其变革成功与否的一大瓶颈。
以上的案例教学法和专题讲座法是《财经新闻》课堂教学创新探索的重要实践。对于希望以财经报道作为其未来职业发展取向的学生来说，每星期两节的课堂教学是远远不够的，如何解决？教师利用课外的时间给学生答疑解惑是较好的解决问题的途径。
三、答疑解惑法——
教师利用课堂之外的时间对学生学习中所遇问题加以回答，以实现教师与学生的互动，从而使课堂教学与课外辅导有机结合。
在教育产业化的大环境下，大学生量的猛增导致了教师无法在有限的时间里做好课堂教学与课外辅导的有机结合，这一现状，目前仍不可能得到有效解决。但对于《财经新闻》来说，课堂教学与课外辅导有机结合是可能的，因为这一门课程的定位并不是致力于使每一个学生都成为未来的财经新闻工作者，它是要发现热爱财经新闻的学生并重点加以培养。现实的状况是，财经新闻是一个有着相对较高门槛的新闻门类，不可能每一个学生都会喜欢，这就为以上提到的“学生量的猛增”这一矛盾的解决提供了前提。
同时，因为网络时代的到来，为《财经新闻》答疑解惑法的实施提供了很好的渠道。电子邮件、博客留言、MSN或者是QQ的即时互动都是即便捷又省时省钱的答疑解惑法的极好选择。网络媒体在课堂外的使用会大大减少教师和学生之间答疑解惑的时间成本和经费支出。所以，对于《财经新闻》的教学来说，课堂教学与课外辅导有机结合的答疑解惑法是可行的，也可能是高效率的。当然，这需要教师要有足够的恒心和为学生服务的精神才能够做得非常好。
从河南省财经新闻人才的供应现状来看，各级高校对于专职的财经记者或者财经评论员的培养仍处于空白状态，就连该省的最有实力的郑州大学的新闻学专业里，《财经新闻》这一课程的开设也才是刚刚起步。但是，随着中部崛起的真正实现，中部地区经济实力的提升已经是势在必行之事。因此，在中部的崛起步伐，各阶层的社会成员对于经济信息的渴求将会越来越迫切。而从目前中部地区的财经媒体的展现状来看，用“势弱”二字来概括并不为过，因为中部地区财经媒体发展的较为落后是是毋庸置疑之现实。作为给中部地区输送传媒人才的开设有新闻学专业的各级高校来说，则应理当担负起培养财经新闻人才的重任：重视《财经新闻》课程的开设，并不断探索更为有效的财经新闻人才培养的教学方式和方法，这将是一件既能提升高校新闻学专业办学的影响力又能促进中部财经媒体发展和经济发展的好事情。