论文摘要
课堂提问是课堂教学中极为普遍的一种行为,是课堂教学目的得以实现的主要教学方法之一。它在课堂教学中起着举足轻重的作用,因而研究课堂提问对于课堂教学具有十分重要的现实意义。本研究主要通过随堂听课、课堂实录、教师访谈以及问卷调查等途径收集资料,通过对收集资料的整理和分析,从有效性的角度来了解和分析教师课堂提问的实际状态、教师对课堂提问尤其是有效提问的理解,从而发现课堂教学中关于有效提问存在着哪些问题,进而找出解决问题的方法,探索有效提问的相应策略。研究表明,在课堂教学过程中主要存在以下一些问题：其一,教师对提问的目的认识比较单一。其二,教师对提问的准备不足。其三,教师对有效提问的认识及了解不够全面和深刻,缺乏有效提问的整体设计意识。其四,教师潜意识希望学生提出问题,但在实际课堂教学中,学生几乎没问题或没机会可问。教师要真正实现有效提问,就要运用有效的策略提出有效的问题。在提问前要充分预设,把握学生的认知结构、明确提问的目的、精心准备和设计问题；在提问的发问、候答、叫答、理答等几个环节中运用好策略；提问后要进行及时的反思。
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