高中地理活动教学的价值分析和教学策略研究

论文摘要

21世纪是人才竞争的时代,人才不但要有知识,还要求有能力和有素质,人才的培养靠教育。为适应社会的发展和时代的需要,我国在新世纪伊始就对课程进行了改革,《基础教育课程改革纲要》(试行)强调学生积极主动的学习,倡导学生主动参与、乐于探究,培养学生分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,紧跟着又颁布了新的课程标准,《普通高中地理课程标准》(实验)提出了要重视对地理问题的探究,提倡自主学习、合作学习和探究学习,进而开展地理实践活动的基本理念。这就要求对教学形式要有相应的变化,活动教学应运而生,它更符合新课程改革和新课程标准的要求,活动教学能更好的实施素质教育,促进学生的全面发展,但是,对于一部分教师可能有所质疑,本论文用实证的方法证明了活动教学确实比传统教学的教学效果好,并进一步分析活动教学的价值取向和实施策略。希望为一线的地理教师在实施活动教学时培养学生素质方面提供一些借鉴。本文共分六大部分:第一部分:引言。主要是阐述研究的背景、意义、目标和方法。第二部分:地理活动教学研究综述。主要是阐述活动教学思想的形成和发展,以及相关概念的界定。第三部分:地理活动教学的理论基础。主要是从课程理论、教学理论、学习理论三方面的论述。第四部分:高中地理活动教学的实证研究。主要是用实验证明了活动教学比传统教学的教学效果更显著。第五部分:高中地理活动教学的价值分析。主要是从基础教育课程改革的要求、新课程的基本理念、教学的理论体系、素质教育的实施以及学生素质的发展五方面进行活动教学的价值分析。第六部分:高中地理活动教学的策略。主要是从不同地理知识活动的类型分析地理活动教学的目标、程序和教学过程。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 引言
• （一） 研究背景与意义
• （二） 研究目标与方法
• 一、地理活动教学的研究综述
• （一） 活动教学的形成和发展
• （二） 相关概念阐述
• 二、地理活动教学的理论基础
• （一） 课程理论基础
• （二） 教学理论基础
• （三） 学习理论基础
• 三、高中地理活动教学的实证研究
• （一） 实验目的
• （二） 实验变量
• （三） 实验对象
• （四） 实验方法
• （五） 实验格式
• （六） 实验准备（2010 年7 月——2010 年9 月）
• （七） 实验过程（2010 年9 月——2011 年1 月）
• （八） 实验结果分析
• （九） 实验结论
• 四、高中地理活动教学的价值分析
• （一） 活动教学符合基础教育课程改革的要求
• （二） 活动教学是新课程理念实施的途径
• （三） 活动教学丰富和发展了教学的理论体系
• （四） 活动教学有利于素质教育的实施
• （五） 活动教学有利于学生素质的发展
• 五、高中地理活动教学的策略
• （一） 陈述性知识进行的活动教学实施
• （二） 程序性知识进行的活动教学实施
• （三） 陈述性知识和程序性知识融合进行的活动教学实施
• 结语
• 参考文献
• 附录
• 后记