关键词：物理现象；教学方法；教学原则
作者简介：章联合，任教于安徽省桐城市范岗中心学校。
物理学是研究现象的科学，仅初中物理涉及的物理现象就有：声现象、热现象、光的反射现象、光的折射现象、惯性现象、磁现象、电现象、电磁感应现象等等。而初中学生好奇心强、富于幻想，思维活跃，当他们面对各种各样的物理现象，就会觉得神秘和好奇，觉得一个个的物理现象是一个个的谜，就总想把它解开。针对这种情况，我们在物理教学中就应该有意识地培养学生去关注、观察各种物理现象，引导学生从物理现象入手，去研究、分析、探索物理现象的本质，逐步建立物理概念，发现物理规律，从而达到学好物理的目的。
所以说，物理现象的教学是初中物理教学的一个重要环节。下面笔者就这方面谈谈自己的一些体会。
一、要上好初中物理现象课，必须采取灵活多样的教学方法
物理现象多种多样，有简单的、有复杂的,教学中应针对不同的物理现象采取不同的教学方法。
针对一些具体形象、生动有趣的物理现象，在教学中教师可采用生动具体的实验直观演示。引导学生认真观察实验，分析现象发生的条件，尽量使学生不但“知其然”还要“知其所以然”，从感性认识上升到理性认识。
例如在“大气的压强”的教学中，先把课本所示的皮碗实验演示给学生看：将两个皮碗正对然后用力挤出皮碗中的空气，让一个学生上台拉拉两个皮碗，向全班学生汇报拉皮碗的感觉。教师提出问题：什么原因使两个皮碗紧紧地贴在一起不容易拉开？这是学生急切想知道的问题。又将课本中的实验演示给学生看，学生观察到：装满水的杯子，盖上硬纸片，用手按住将杯子倒置过来后，即使手离开，纸片也不会掉下，水也不会洒。教师这时提出问题：什么原因使硬纸片不掉下来？这也是学生迫切想知道的问题。有些学生可能会认为是水粘住了硬纸片，针对这一疑问，教师要及时演示杯子中水不装满把杯子倒置，结果发现硬纸片会掉下，水会洒，而水装满，把硬纸片掀开一小角，水就会全部洒出来。
通过看书和分析，大多数学生都能够认识到大气压的存在。最后由教师分析：(1)皮碗实验，皮碗内空气被挤压出来，没有空气，皮碗周围只有空气，把皮碗紧紧压在一起的作用只能是由空气产生的；(2)杯子装满水倒置过来，硬纸片受到水的压力和重力，方向都是向下，而硬纸片不会掉下来，说明硬纸片还受到向上托的作用，显然这种作用是由空气产生的。得出结论：大气对浸在它里面的物体有压强。
二、物理现象教学在物理教学中的作用
物理现象教学是物理课堂教学的基础。对于每一堂物理课，物理现象教学占有重要地位，物理现象教学并不是对物理学家研究的物理现象方法的简单重复，而是使物理现象教学为学生创造一个用以探讨物理问题的最适宜的物理环境。学生通过对自然的物理现象、生产生活中的物理现象及在课堂上再现的观察、实验，不仅能激发学生的兴趣，培养学生实事求是的态度，更重要的是通过对物理现象的观察、分析概括出物理现象的本质，从中找出物理现象的规律，了解物理现象发生发展的过程，为进一步思维加工提供了思考的线索和依据，在此基础上形成概念和规律。
三、物理现象教学的基本原则
1.物理现象要具有科学性
物理现象反映的是物理事实，不能违反科学性原则。在课堂上无论是举物理现象的例子，还是进行演示实验，都要尊重科学的事实，不能夸大，也不能缩小，以免给学生造成错误的观念。
2.物理现象教学要有明确的目的性
在一堂课的教学中，考虑要不要进行物理现象教学，选择什么样的物理现象，以及如何设计包括物理现象在内的教学过程都必须先从教学目的出发。
如果是在引入课题时运用物理现象教学，其目的往往是侧重引导学生对所研究问题的兴趣，或者唤起学生的思考，提出问题，激发学生的求知欲望。因此要求这类物理现象尽可能新奇、生动、有趣。
如果是在形成概念和规律教学过程中用物理现象进行教学，其目的往往在于提供必要的感性材料，引导学生思维活动的发展。因此要求这类物理现象要突出本质的联系，使学生建立正确、清晰的物理图像。
3.物理现象的演示要简单可靠
物理现象的演示，力求简单可靠的目的，在于突出物理原理，排除非本质因素的干扰。在初中物理课堂教学中，演示物理现象要求的仪器，要提倡用简单的方法自制教具进行演示，这样不仅有利于激发学生的兴趣，而且有助于从心理上消除学生对物理现象研究的神秘感，从而形成对物理现象研究的亲切感。
物理课上每一分钟都十分宝贵，不允许把操作时间拖得过长，所以要求操作简单可靠，尽力做到一次成功。为此要求教师课前必须做好充分准备，每一个细节都要过目，不放过任何一个疑点，准确无误地完成教学任务。否则出现失误，不仅延误时间，而且会引起学生对科学和讲解内容的怀疑。
4.物理现象选择要紧密结合教学内容，要针对教学中的重点、难点
物理教学，要讲清楚物理概念、规律，则必须联系生产、生活中的物理现象，大自然中的物理现象，以解决对概念、物理规律理解的重点、难点。如在讲杠杆的平衡条件时，学生往往对杠杆平衡这一规律难以理解，教师在教学中除了进行必要的演示实验外，还要结合日常生活中学生常见的各种剪刀的例子，来进行比较、分析，从中找到共同点，总结出规律。
四、物理现象教学中应注意的问题
1.物理现象教学必须有目的，有计划地进行
为了搞好物理现象的教学，必须钻研教材，做好备课。只有深入备课才能明确物理现象教学的目的要求，对于要举例的物理现象则要选取生动、形象、能被学生接受的、日常生活中常见的例子。对于物理现象的演示实验，要设计好演示程序，并做好课堂演示的充分准备。
2.要注意讲清物理现象发生发展的条件
物理现象反映的是物理事实，而且是在一定条件下发生发展的，因此在物理课堂教学中，无论是向学生举物理现象的例子，还是演示物理现象，都要搞清楚物理现象发生发展的条件。如在讲“液化”这节课中，教师可举“北方”的冬天，戴眼镜的人从外面进到暖和的屋子里，镜片会出现一层“水珠”这一物理现象，但必须强调这一现象发生的条件为冬天外面很冷，屋子里暖和，镜子是受到由冷到热这一条件。这样才能深化对“液化”概念的理解，物质由气态变成液态的本质是放热。
3.要注意引导学生对物理现象的发生发展过程的观察，进行必要的记录和资料的积累
在物理现象教学中，必须引导学生弄清楚物理现象发生发展的过程，搞清楚每一状态的先后秩序，是怎样发生的，才能找出物理概念规律的联系，有助于对物理概念、规律的理解。如在总结物态变化的课时，可举“飞机进行人工降雨时，要向云层喷洒干冰使之降雨”的例子，学生对于现象的发生发展过程往往错误认为只经过“升华”“熔化”，而忽略“凝华”。教师应在课堂上帮助学生仔细地分析三种物态变化的过程：干冰变气体--升华，再由水蒸气变为小冰粒--凝华，最后小冰粒变为水滴--熔化。这样不仅清楚了物理概念之间的关系，而且学会了应用概念解决实际生活中的物理问题。
4.要注意引导学生积极思维，注意物理现象每一微小变化
对于物理现象每一变化，都要经过细心思考，特别是物理现象的演示，教师更应把物理现象的过程放慢或加快、放大或缩小，引导学生仔细观察，以便突出事物的本质，使学生获得完整的、鲜明的感性认识。在观察物理现象的过程中，要清楚观察什么？观察到什么现象？并弄清楚观察的结果，这些结果说明了什么？从观察到的现象中得出什么结论。所以，在演示实验中能否使学生直接感觉到所表现的物理现象的特征，是演示实验的关键。
总之，物理现象教学为提高物理课堂教学效果，培养学生观察、实验和思维能力是至关重要的，是物理教学中不可缺少的组成部分。
作者单位：安徽省桐城市范岗中心学校
邮政编码：231460
OnPhysicalPhenomenonTeachinginJuniorHighSchoolPhysics
ZhangLianhe
Abstract:Physicalphenomenonisofwiderangeandlargequantity.Inreallife,peoplealwaysmeetvariousphysicalphenomena.Thispaperexpoundssomereflectionsonphysicalphenomenonteachingbasedontheauthor’teachingexperiences.
Keywords:physicalphenomenon;teachingmethods;teachingprinciples