（江苏省无锡市滨湖区马山街道梅梁中学，江苏无锡214125）
摘要：本文结合初中英语教学实例，遵循英语学习活动设计原则，阐述了如何使英语学习活动在实际教学中有目的、有层次、有广度、有深度、有逻辑、有效率的展开。
关键词：英语学习活动设计原则设计实践
一、前言
在教学活动中，很多教师对于课堂活动的重要性认识不足，特别在一个单元的复习课中，教师不敢也不想设计教学活动，担心占用太多的课堂教学时间，无法完成教学复习任务。《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出英语学习活动是英语课堂教学的基本组织形式，是落实课程目标的主要途径。实施好英语课程需要有机整合课程内容，精心设计学习活动,以实现目标、内容和方法的融合统一。该标准也要求我们教师从英语学习活动观的视觉重新审视课堂教学设计的合理性和有效性，整合课程内容，优化教学方式，为学生设计有情境、有层次、有实效的英语学习活动。
二、英语学习活动设计原则
1.英语学习活动围绕同一主题，有目的有层次的开展。
《义务教育英语课程标准（2011年版）》提出活动要有明确的交流目的、真实的交流意义和具体的操作要求。教学活动设计要紧扣教学目标，课堂上一切学习活动都是为课时目标所服务的，活动内容要始终聚焦本课时的教学目标。在设计具体活动目标时，教师要将课时目标具体化，落实到教学流程和教学活动之中。（陈静波，2013）所以，如果教师设计的活动脱离主题，目标不明确，就会浪费师生精力和课堂时间，降低效率。
2.英语学习活动创设不同情境，有广度有深度的开展。
语言学习离不开情境。教师需要充分利用学生的已有知识，发挥情境支架作用（孙晓慧，2016）。教师在设计活动时，将不同的学习任务与不同性质的活动结合起来，将学习任务与现实生活关联起来，将活动设置于贴近学生不同的情境中，培养学生在特定情境下，提高他们自身的知识技能和思维水平。同时，活动设计要考虑学生的参与度和知识点的难易程度。活动形式多样化，根据教学内容，教学目标等，灵活采用师生，生生，单个与单个，单个与多个，多个与多个等活动形式，面向整体学生。
3.英语学习活动设立不同评价标准，有逻辑有效率的开展。
有研究表明，及时的课堂评价有助于课堂教学效率的提高，也会激发学生更加频繁、积极地进行复习（bangert-drownsetal.,1991）所以教师在根据教学目标设计教学活动，引导学生实现教学目标的过程中，也要及时对学生每一环节的教学目标完成情况进行评估。目前很多学习评价更多的是采用中高考的训练方式，目的也十分清晰，为了提高学生的中高考成绩，但是对于教学活动完成的评价，笔者觉得形式可以灵活一些，注重形成性评价，教师可以从学生的语音，语调，句子表达，动作，表情，声音想亮度等多方面去评价，提高学生的兴趣度跟参与度的同时，让学生更全身心的投入进学习活动中。
三、英语学习活动设计实践
本文案例是笔者设计的一节单元复习活动课，该节课是笔者在区里的一节英语学习活动观摩课，该节课针对英语学习活动在实效教学中运用这一主题所设计的一节复习活动课，并获得江苏省优秀课件，教学内容为七年级上册Unit1Thisisme。
（1）教学背景和学情分析
本案例是牛津初中英语牛津初中英语7A第一单元的复习课，学习对象是七年级新生，本单元主题是让学生能用一般现在时介绍自己和别人，语法项目“一般现在时以及动词的第三人称单数”学生们在小学以及预备课程中对语法结构和规则掌握良好，但是语用功能体会不深，运用语法进行表达的能力有待提高。
（2）教学过程
I.Lead-in
IntroducemyselfbyshowingSssomepictures.
Playagametotalkaboutthehobbiesandeachteamchoosesonehobbyastheirteamname.
[设计意图]
紧扣主题。本节课的最终目标就是让学生能运用一般现在时来介绍自己，所以在导入环节，教师就紧扣主题目标，呈现自己私底下的照片，同时用简单地语言作自我介绍，一方面与学生拉近彼此的距离，另一方面也是为后面学生的语言表达打下基础。
IIWordsandphrasesrevision
Readthewordlistingroups,Ssinonegrouptaketurnstoreadthewords.
Dosomewordexercises.
Ask6groupstochooseoneofthesixSsinthereadingtosaysth.aboutthem.Eachstudentinthegroupshouldsayonesentence.
Reviewthephrasesbyasearchinggame.
[设计意图]
单词复习。学生以小组合作的形式在组内阅读消化单词，让学生相互合作校正错误，并用一些单词练习检测学生的掌握情况。
词组复习。教师采取了不同的复习方式，让每组选出一位留在位置上负责记录词组，而其他组内成员在教室各个角落寻找我提前贴好的这个单元的重要词组，不能用笔记录，只能背下这些单词，并在规定时间内转告给自己组的记录人，看哪一组找到并且写下的词组最多，这个活动强调让每个学生都参与到活动中，组内每位成员各司其职，而这个记忆词组的方式也让学生全身心动起来，避免了学生枯燥的背书以及被动的接受。
IIIGrammarrevision
AskSstofinishatable（表1）byinterviewingeachothertoreviewtheusageofsimplepresenttense.
Discusswiththeirteammemberswhotherightpersonis.
表1
[设计意图]
语法复习。第一步：教师设计了一张问题表格，一人一张，包括教师本人，让所有人下座位去采访同学，问题设置都贴近学生的生活，让学生能迅速找到代入感，作为小主持采访的同学同时也是被采访的对象，再一次让每一个同学融入到英语学习活动中。第二步：采访活动完成后，教师先用动词的第三人称单数来复述自己的采访结果，比如：“***’sfatherisaworker.***goestoschoolbybike”。教师示范过后，让学生在组内逐个介绍自己的查找结果，重点练习三单的表达方式，同时也让学生之间更多的了解彼此，增进彼此之间的了解。
IVWriting
GiveSsaprofilewhichispidedintoseveralparts.Giveeachgroupaletterwithonepart(oneortwosentences)init,butthesentencesareseparatedwordbyword.AskSstoworkingroups,combinethewordsintosentencesandguesswhohe/sheis?
Usetheprofileintheletterasamodel,eachgroupchoosesonepersonintheclassroomtowriteaprofileandtheteamcanalsodrawapictureforhim/her.Don’ttellotherswhohe/sheis.
Eachteampresentstheirprofileandotherteamsguesswhohe/sheis?
[设计意图]
写作准备。教师给每组一个信封，里面是独立的好多单词，但是可以拼成介绍同一个人的一句话，让学生以组为单位，比赛哪组先拼好并呈现句子，同时比赛哪组先猜出这个人是谁，这个活动一环扣一环，学生积极性很高。呈现完六句话，教师设计了一个自我介绍的思维导图（图1），帮助学生写作文。Writingaprofile（图1）
写作与呈现。学生根据思维导图，每组选出班上任一同学为对象写篇作文介绍他，组内可以互相帮助，组织语言。然后各组呈现自己组的介绍让其他组的同学猜，这也是一个让学生之间互相评价的过程。
Step5Prize-givingtime
Givetheprizetothebeststudentandthebestteam.
[设计意图]
评价环节。单独设置这个颁奖环节，也是对学生整节课的教学目标完成情况的评价，整堂课学生在不断地完成任务，在竞赛的过程中，完成了学生与学生之间的互评，最后教师在整节课结尾根据每组同学完成教学目标的情况再给予鼓励和适当的奖励，让学生有获得感与成就感。
四、结语
在学生的英语学习和实践活动中，教师的作用十分重要。所以本文提出教师在设计英语学习活动时，要有明确的交流目的，真实的交流情境和有效的评价方式。整节课紧扣认识朋友交朋友这一主题作为主线，设计不同的学习活动和任务。采用分组合作竞赛的模式。激发了学生的学习兴趣和学习动机，变被动式学习为主动参与学习。教学过程精心设计，做到每个活动，每个任务都是围绕主题有目的地进行，而不是花架子，使学生真正做到学以致用。但是学生在完成教学任务时，还是出现了个别学生跟不上，由于主观或客观原因不愿加入到自己组内。每个单元有每个单元不同的主题和任务，所以如何设计出有效的英语学习活动还是需要我们教师在平时的教学过程中进一步研究和探讨。
参考文献
[1]教育部.2012.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社.
[2]教育部.2018.普通高中英语课程标准（2017年版）[M].北京：人民教育出版社.
[3]陈静波.2013英语课堂学习活动质量的思考与对策[J].中小学外语教学（中学篇），（1）：1-5
[4]孙晓慧.论支架在小学英语课堂教学中的作用[J].中小学外语教学（中学篇）2016(11):9-13
[5]Bangert-Drrowns,R.L.,Kulik,C.C.,Kulik,J.A.,&Morgan,M.T.(1991).Theinstructinaleffectoffeedbackintest-likeevents.61,213-238