论中学幸福教育的实现

论文摘要

社会、家长和学校老师都在为实现中学生的幸福而努力,但是他们对于中学生幸福与否的表述却各不相同。与此同时,实证研究的结果表明对中学生幸福程度影响最大的就是教育。一方面,中学教育是学校教育体制中的一个阶段,也是教育中最为重要的阶段。它实现着教育的终极目标——学生的幸福;另一方面,中学教育也是导致孩子不幸的最为重要的原因,83%幸福感低的中学生认为自己的不幸是由于学习直接或间接引起。因此,在此背景下提出中学生幸福教育就极具现实和理论意义。全文共分为五个部分:第一部分:阐述了选题的缘由、意义、目的和研究的方法。第二部分:系统的剖析了核心概念“幸福”、“幸福观”,并进一步对其加以重新界定。在这一部分中还梳理了相关中学幸福教育现状、不足和发展前景。第三部分:就着中学生幸福教育的本质中的两个方面:中学生幸福的影响因素与中学幸福教育的特征进行纵深的论述。这一部分要解决的是“中学幸福教育是什么”的问题。第四部分:基于中学教育中孩子的种种压力和不幸福,全面地分析了教育教学如何影响学生的幸福。此外,还辨证的探讨了引起危机的原因。这一部分要解决的是“为什么要进行中学幸福教育”的问题。第五部分:从中学生幸福教育实现的基石、目标、路径和保障等四个方面对如何实现中学幸福教育进行论述。总之,中学生幸福教育在现实的社会—文化语境中的探索是一种尝试,是一种趋势,而非必然,因为教育只能为学生幸福的实现提供可能。教育政策的引导,教育目的的明确,以及教育过程的实施以及学生认知、情感、意识的养成都是在为学生幸福的实现创造外在的客观条件。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1 序言
• 1.1 研究的缘起
• 1.2 研究的意义
• 1.3 研究的目的
• 1.4 研究的方法
• 2 核心概念的界定与文献综述
• 2.1 何谓幸福
• 2.2 中外幸福观概述
• 2.3 学生幸福研究的视角和前景
• 3 中学生幸福教育的影响因素与特征
• 3.1 中学生幸福教育的影响因素
• 3.2 中学生幸福教育的特征
• 4 中学生幸福教育的危机及其成因分析
• 4.1 中学生幸福教育危机
• 4.2 中学生教育幸福危机的成因分析
• 5 中学生幸福教育实现的方略
• 5.1 中学生幸福教育实现的基石——幸福素质的可塑性
• 5.2 中学生幸福教育实现的目标
• 5.3 中学生幸福教育实现的路径
• 5.4 中学生幸福教育实现的保障——教师素养的提高
• 结束语
• 致谢
• 参考文献
• 附录