中学化学新课程中隐性课程因素研究

论文摘要

隐性课程的研究开始于20世纪60年代,尽管其研究的历史不长,但由于其影响效果的持久性,已经引起教育界的极大关注,并且成为课程研究领域的一个热点。我国世纪之初的基础教育课程改革借鉴了隐性课程的研究成果,提出要关注学生的生活经验、关注学生的学习过程、关注学生的情感体验以及态度的培养。本文是关于中学化学新课程中隐性课程因素应用研究的成果报告,共分为四个部分:一、引言部分阐述了研究的起因、意义和方法。传统教学中对隐性课程的应用是缺乏定向性的、不系统的,基于“大众教育”的新课程更加关注学生的过程与方法、情感态度价值观等隐性课程因素。能否利用隐性课程的积极意义而抑制其消极影响是实现显性化学课程目标的重要因素,也是学生全面发展的要求。新课程要求课程实施者关注隐性课程,积极利用隐性课程的研究成果。研究主要采用了行动研究和质性研究方法,还应用了文献法、自然观察法和访谈法。二、第一章是关于隐性课程的研究状况。本文从课程研究的情况分析入手,介绍隐性课程的研究历史、概念、本质与特点、与显性课程的关系、实施方式特点等方面对隐性课程的研究历史及成果作以简要概述。三、中学化学新课程中的隐性课程因素。这一部分从介绍化学课程的演变历史过程开始,分析化学课程与隐性课程的关系,阐明基础教育新课程体系中的化学课程及其中的隐性课程因素,并提出课堂教学的策略建议,补充了教学设计的理论基础。四、第三章是关于中学化学新课程中的隐性课程因素的实践研究。笔者与数位一线教师共同探讨,设计了一些关注隐性课程的课堂教学案例,并深入课堂,观察实施情况。同时,还访谈了一些教师和学生,初步形成了对新课程中隐性课程利用情况的看法,并提出建议,达到与参加研究者共同进步的目的。隐性课程问题是不为中学教师所熟悉的课题,但是很多教师在不知不觉中运用着,只是他们的应用缺乏定向性,利用效果较为有限。笔者研究的介入提高了隐性课程的应用程度,为新课程所提出的转变学生的学习方式、关注学习过程提供了一定的理论支持和实践帮助。

论文目录

• 中文摘要
• ABSTRACT
• 引言
• 一、问题的提出
• 二、研究的意义
• 三、研究方法
• 第一章 隐性课程
• 一、课程研究的简要回顾
• 二、隐性课程研究的脉络
• 三、隐性课程的概念
• 四、隐性课程的本质和特点
• 五、隐性课程与显性课程的关系
• 六、隐性课程实施方式的特点
• 第二章 中学化学新课程中隐性课程因素
• 一、化学课程的演变
• 二、化学课程与隐性课程的关系
• 三、中学化学新课程
• 四、中学化学新课程中的隐性因素
• 五、关注隐性课程因素的化学教学策略
• 第三章 教学实践研究
• 一、教学设计案例和实践
• 二、教学实施结果分析
• 三、访谈分析
• 四、结论和展望
• 注释
• 参考文献
• 致谢