梅格即人格 契合两无间 ——中国梅花文化的人文教育之效用

论文摘要

中国古代诗词是高中语文阅读教材的重要组成部分,是中华民族优秀传统文化的结晶,是审美教育的重要载体。但由于受应试教育的制约,高中古诗词作品教学存在着见“言”而不见“文”,见“文”而不见“人”的倾向:中学语文课堂上更多的是关注古诗词的阅读训练,而缺少人文精神的教育。正是在这样的背景下,本文选取了中国传统文化中具有传统性和典型化的中国梅花文化这一话题作为突破口,并试图从“开掘梅花文化中蕴涵的中华民族传统道德精神”等视角切入,来探讨如何在梅花文化教学中提升学生人文素养。就本文的研究方法而言,主要是围绕“开掘梅花文化中蕴涵的中华民族传统道德精神”与“在对梅花文化的审美教育中,培养审美情趣,提升学生的人文素养”两条主线展开,以具体的作家、作品为研究对象,采用文献资料、行动研究、案例研究的方法,尽可能地做到与中学生的课堂教学实际相结合。通过对中国梅花文化中的人文精神的开掘,尝试着使语文教学建立在文化平台的基础上,引导学生在探索智慧源泉的经典中,潜移默化地提升自己的人文素养。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 中文文摘
• 绪论
• 第一章 中国梅花文化中人文精神的开掘及其对学生人文素养的提升
• 一、开掘梅花文化中蕴涵的中华民族传统道德精神,提升学生的人文素养
• （一）、忧患意识
• （二）、生命意识
• 1、时光易逝,青春难再
• 2、刚健有为、自强不息、积极进取的奋斗精神
• （三）、和合意识
• 1、人与自然的和谐
• 2、人与人的和谐:友情、爱情、故园之情
• （1）、友人之情
• （2）、夫妻之情
• （3）、故园之情
• 3、人自身的身与心的和谐
• 二、在对梅花文化的审美教育中,培养审美情趣,提升学生的人文素养
• （一）、梅之外貌形态美
• 1、色
• 2、香
• 3、形
• （二）、梅之意境美
• 1、梅之意境:清、静、冷、瘦、硬、孤、幽、奇
• 2、梅花与其它景物组合共造意境之美
• （1）、与霜雪、水月风等自然景物的组合
• （2）、与松竹、桃李等植物的组合
• （3）、与鹤等鸟禽的组合
• （三）、梅之哲理美
• （四）、梅之民俗美
• 1、梅的传说
• 2、梅与饮食
• 3、梅与医学
• 4、梅与服饰
• 5、梅与装饰
• 6、梅与对联
• 7、梅与剪纸艺术
• 8、梅与园林艺术
• 第二章 在梅花文化教学中提升学生人文素养
• 一、途径方法
• （一）、开展经典诵读,提高青少年学生的爱国情怀
• （二）、知人论世,同古人进行心灵对话,培养自己刚健的人格特质
• （三）、与现实接轨,反思生命的意义
• （四）、回归自然,培养豁达情怀,加强环境意识
• （五）、联想、想象,培养审美能力
• 二、教学案例举隅
• （一）、选修阅读课:《梅花诗词文欣赏》
• （二）、选修综合活动课:《梅花文化的魅力》
• 附:一份由学生研究小组撰写的研究报告:《梅花诗——中华韵》
• 结论
• 参考文献
• 致谢