论文化基础课在职业教育中的地位和作用

论文摘要

随着“学习型社会”的建立、“终身学习”观念的深入人心,科学技术的日新月异和社会经济的发展对人才素质提出新要求的同时,也对职业教育中的文化基础课提出了新的要求,要求进一步明确其在职业教育中的地位并更大发挥其教育作用。因此,本课题的研究聚焦于职业教育课程体系中的文化基础课,拟将对文化基础课在职业教育中的地位和作用进行探讨。关于职业学校中文化基础课的调查研究结果表明职业教育中的文化基础课存在诸多问题,造成文化基础课诸多问题的根本原因就是对文化基础课在职业教育中的地位和作用认识不清、认识不够。人们对文化基础课的认识的形成是一个历史演变过程。在不同的历史时期、在不同的职业教育课程观的影响之下,文化基础课在职业教育中的地位和作用是在不断变迁的,但正是由于这种不稳定的“钟摆式”现象,导致了人们对文化基础课认识上的混乱和偏颇。在剖析了三种职业教育课程观的利弊,经过对三种职业教育课程观的多元整合之后,提出了树立新型现代职业教育课程观并详细诠释了现代职业教育课程观的内涵。在现代职业教育课程观的视野之下,当前文化基础课在职业教育中处于双重地位并具有多种作用。在实践中,要实现文化基础课在职业教育中的地位和作用需要加强文化基础课的课程建设和保障文化基础课的课程实施。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 一、绪论
• （一） 研究背景
• （二） 国内外研究现状
• （三） 研究意义
• 1、理论意义
• 2、实践意义
• （四） 研究内容
• （五） 研究方法
• （六） 概念的界定和说明
• 1、课程的概念
• 2、文化基础课的称谓与概念
• 3、职业教育的概念
• 4、课程观的概念
• 二、对职业教育中文化基础课现状的调查与分析
• （一） 调查时间：2006 年9 月—2006 年12 月
• （二） 调查对象和方法
• 1、个别访谈
• 2、问卷调查
• （三） 调查基本情况
• 1、面向学生的调查
• 2、面向教师的调查
• 3、面向学校的调查
• （四） 对职业教育中文化基础课现状的反思
• 1、学生生源质量偏低使文化基础课教学遭遇尴尬
• 2、课程设置的随意性使文化基础课被忽视
• 3、课程内容的不合理导致文化基础课教学效果不理想
• 4、教材的突出问题已不能满足文化基础课教学的需要
• 5、教学评价问题使文化基础课教学缺乏“分量”
• 三、文化基础课在职业教育中的地位和作用的变迁
• （一） 对我国职业教育发展历史的简要回顾
• 1、恢复阶段
• 2、发展阶段
• 3、发展停滞阶段
• 4、再发展阶段
• （二） 职业教育课程观的历史演变
• 1、知识本位课程观
• 2、能力本位课程观
• 3、人格本位课程观
• （三） 三种课程观影响下的文化基础课的地位和作用的变迁
• 1、知识本位课程观影响下的文化基础课的地位和作用
• 2、能力本位课程观影响下的文化基础课的地位和作用
• 3、人格本位课程观影响下的文化基础课的地位和作用
• 四、树立新型现代职业教育课程观
• （一） 对职业教育史上三种课程观的利弊分析
• 1、知识本位课程观的利弊
• 2、能力本位课程观的利弊
• 3、人格本位课程观的利弊
• （二） 对职业教育史上三种课程观的多元整合
• （三） 新型现代职业教育课程观内涵
• 1、面向人的全面发展
• 2、面向社会的全面进步
• 五、现代职业教育课程观视野下文化基础课的地位和作用
• （一） 科学认识文化基础课的地位和作用前提
• 1、明确区分职业培训与职业教育的属性
• 2、正确处理文化基础课与专业课的关系
• （二） 文化基础课在当前职业教育中的地位和作用
• 1、文化基础课在当前职业教育中的地位
• 2、文化基础课在当前职业教育中的作用
• 六、对实现文化基础课在职业教育中地位和作用的建议
• （一） 加强文化基础课课程建设
• 1、与培养目标的一致性原则
• 2、与专业课的适应性原则
• 3、为继续学习奠定文化素质的基础性原则
• 4、文化基础课课程体系的弹性原则
• （二） 保障文化基础课课程实施
• 1、正确认识文化基础课学科价值
• 2、合理设置文化基础课程的教学目标和课程内容
• 3、调整文化基础课课程结构
• 4、加强文化基础课教材的建设
• 5、强调文化基础课教学的针对性
• 6、建立有效的文化基础课教学评价机制
• 结束语
• 参考文献
• 附录一
• 附录二
• 研究生在校期间的科研成果
• 致谢