赵宁凤江西省武宁县第三小学332300
开发人的创造力，培养新一代人的创新意识,已是当今社会对教育提出的新要求和新目标。对此，结合我个人的教学实践，在教学中我设计了一种新的教学模式，这种新的教学模式能使学生的个性得到充分发展，综合素质得以提高。
一、参与意识的培养
新的教学方法就是让学生在小组或群体中对问题进行讨论、辩论，并在讨论、辩论中使学生的思维活动得到充分发展。这种教学方法极大地调动了学生的积极性，使学习过程成为一种特殊的研究活动。在这种活动中，学生不仅获取了知识，而且感受到了学习的快乐，更重要的是发展了能力，增强了主体参与意识。
例如，我在讲“研究三角形的内角和”时，组织学生进行了小组学习。他们一起猜想、争论、操作验证、互相补充，通过他们自己操作和探究，还发现了“三角形内角和是180°”有好几种推算和验证方法。我鼓励学生大胆地说出推算的过程。学生1说：我们小组每个人画了一个三角形，用量角器量一量，量出各个三角形的内角度数，再加一加。通过计算，我们认为“三角形内角和是180°”这一结论是正确的。学生2说：我们小组把三角形的三个内角拼在一起（边说边演示），我们发现三角形的三个内角正好拼成了一个平角，所以我们也认为“三角形内角和是180°”这一结论是对的。学生3说：我们小组采用了折一折的方法。我们将正方形纸沿对角线对折，这样就折成了两个大小一样的三角形。因为正方形的四个直角的和是360°，所以三角形的内角和就是它的一半，是180°。这些发现令学生欣喜不已。在整个学习的过程中，获得正确结论为他们带来了巨大的成功的喜悦，更重要的是培养了学生的积极主动参与和探索，并在探索中通过亲身的观察、猜想、实验加以证实的能力。小学数学学科中有许多知识都是从生活和实际操作中抽象出来的，面临某些问题，如果我们都能让学生去参与，去亲身感知，再现知识的发展过程，那么每个学生都会形成一种很强的主体参与意识。
二、合作意识的培养
合作是现代社会的需要，所以在小学数学教学中，教师不仅仅是让学生学会机械地做数学题，更重要的是为学生提供更多的机会去发展自己的数学思想，让学生学会去倾听别人的想法，进行数学交流，以增强整体意识，使学生在集体合作中逐步意识到在竞争的社会中有比竞争更重要的东西，那就是合作。没有合作，人类的进步和发展将会受到限制。
例如在学习“三角形面积公式推导”时，我组织学生进行小组练习，小组人数一般4—6人，组建的同时要做到组内异质，做到每组的优等生、中等生、学困生的比例相当。以4人小组为例，应有1名优等生、2名中等生、1名学困生。组内异质有利于组内学生相互合作。在进行过程中他们有的剪、有的拼，互相讨论自己小组推导三角形面积公式的方法，并进行深一步的思考。同学们在交流中学会了知识，在交流中看到了可以用很多方法解决同一个问题，但许多问题在有限的时间内不可能靠一个人的力量完成，必须依靠大家的力量，使他们深切地感受到了集体合作的重要性。学生的意见不一致时，教师在出示讨论题后，也要留给学生独立思考的时间。在学生进行合作讨论、操作时，教师要进行巡视，及时与学生沟通，及时调控。各小组讨论后，由组长向全班汇报合作结果。实施“小组合作学习”有利于活跃课堂气氛，有利于学生参与学习的全过程。人人积极尝试，成功的喜悦使学生学得生动活泼，学生的自主意识、合作与竞争意识及创新意识得到了很大的提高。
三、创新意识的培养
创新是小学生潜在的一种朦胧意识，这种朦胧意识的正确而有效的开启，对学生创造精神的造就和培养，乃至对学生在今后的学习和工作中养成创新的习惯，都将起到非常积极和重要的作用。传统教学的一问一答、一题一解严重束缚了学生的思维，不利于培养学生的创新能力。新的教学方法是一种具有研究和探索性的教学方式，为学生提供了充分施展自己才能的机会。他们可以大胆展开讨论，发表自己的见解，提出与老师、课本不同的看法，从而培养了学生独立思考、创造性解决问题的能力。
例如，在学习“较复杂的分数应用题”时：“苍海渔业一队五月份捕鱼2400吨，六月份比五月份多捕了。六月份捕鱼多少吨？”
小组学习，研究解答方法。有的学生很快想到利用画线段图来帮助理解题意寻找解答方法；有的直接进行分析，发表自己的观点来说服别人……学生不断转换思考角度，思维异常活跃，出现了以下几种解法：
2400×2400×
2400×（1+）
x-2400×=2400
x-2400=2400×
学生通过对一个问题从不同角度、不同方面进行思考，发表自己的见解，思维单一型向多向型发展，创新意识得到了培养。
培养学生的创新能力是我国教育改革的核心。要培养具有创新精神、创新素质的人才，教师首先就要具有新的教育思想、教学方法和新的课堂教学模式。只有这样，培养学生参与意识、合作意识以及创新意识的行动才能在课堂教学中得到落实。