论文摘要
近年来,对教师的美学思考正日益受到人们的关注。在对教师美的两种取向进行了研究中,发现长期以来,对教师美的研究比较多,但是从美的崇高与优美取向来作教师美的研究却比较少见。就目前的研究实际而言,许多研究者认同教师美的重要性,但没有表明教师美发挥作用的方式和途径;对教师的语言、服饰、教态等具体方面来阐述教师美的文献很多,但并没有找到教师美的实质的论述,从而不能起到很好的指导作用;在研究中把教师美的取向单一化,重优美而薄崇高,没有将教师美在优美和崇高两种取向进行合理的处理,更没有对两者间的关系进行研究。通过对被访者和学者所描述的教师美的分析发现,人们心目中的教师美有崇高与优美两种不同取向,它不仅体现在教师的人格上,也体现在教师的工作上。从理论上说,教师美的含义和教师美的原则可由这两种取向而得到深化。进而言之,教师的性别、个性、教育观念等对教师美的取向有一定的影响。而在当下的教育环境中,教师工作过于简单化和功利化,重优美而薄崇高会导致教师美的片面发展,而无法达到以美育人的要求。教师美,既可通过教师人格,也可通过教师工作的得以表现。在人格方面,教师的语言风格、身体、服饰、思维、情感、意志等因素都可有崇高美和优美的不同取向。在工作方面,教师的工作态度、工作方式、工作效果等方面同样如此。这两种取向的不同表现都能集中反映教师美。崇高和优美两种取向各有所长,也各有所短。只有达到崇高与优美两种认蛳嗳诤?在实践中坚持严肃与活泼、职业化与个性化、科学与艺术、教书与育人、为他与为已、阳刚与柔美等的互补融合、平衡发展才是教师美的理想境界。
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