论文摘要
课堂提问是高中历史课堂教学中极为普遍的一种现象,也是历史课堂教学中师生进行双边活动的重要形式,如何提高课堂提问的有效性是一个值得深入研究和探讨的问题。结合教学实践,我通过随堂听课、问卷调查和教师访谈等方法,对高中历史课堂提问进行研究,了解现状、指出存在问题、提出具有一定现实意义的建议,以期望对自己和同行能有所帮助。论文包括五部分。第一部分为前言,概述课题提出的背景和价值、课题的界定、国内外相关研究、研究的目的和方法。第二部分为实践部分,通过课例研究,并对教师进行问卷调查,然后进行量的统计和质的分析得出结论。第三部分指出高中历史课堂提问存在的问题,结合教学实际进行原因分析,主要在于:传统的教学观念仍然存在;教师对新课程理念的理解存在误区;教师设计问题的能力有待加强;备课不充分。如何解决这些问题呢?第四部分指出高中历史课堂提问遵循的原则:针对性原则、灵活性原则、适度性原则、全面性原则、启发性原则、鼓励性原则。第五部分提出提高高中历史课堂提问有效性的建议:精心设计课堂提问(问题设计要针对重点和难点;要结合高中学生的思维特点;要难易适度;要有一定的梯度;要能够引起学生的兴趣)、进行良好的课堂教学组织(建立和谐的师生关系;给学生充分的思维时空;运用多种的教学媒体和工具使问题的呈现形式多样化;面向全体、因人施问;准确表达所要提出的问题)、学生回答完问题后给予及时的评价和鼓励。