学校体育中的道德教育研究

论文摘要

道德,是指衡量行为正当与否的观念标准,是我们做人处事的基础。道德要求的形成与发展受社会经济、政治条件的制约,反过来又对社会经济、政治的发展产生影响。道德教育是通过对道德观念、道德原则的灌输,使之变成人们普遍遵循的道德习惯,提高全社会的道德水平,推动社会的全面进步,同时为法治提供道德基础和协同力量,为经济发展积累“人文力”。改革开放以来,新的经济条件的形成与变革,对道德观念和道德价值提出新的要求。为此,我国在2001年颁发《公民道德建设实施纲要》,通过公民道德建设的不断深化和拓展,逐步形成与发展社会主义市场经济相适应的社会主义道德体系。然而,纲要颁布十多年后的今天,社会上的一些领域和一些地方道德失范,是非、善恶、美丑界限混淆,拜金主义、享乐主义、极端个人主义等现象有所滋长,见利忘义、损公肥私行为时有发生,不讲信用、欺骗讹诈成为社会公害,以权谋私、腐化堕落现象依然严重存在。这些问题如果得不到及时解决,必然损害正常的经济和社会秩序,损害改革发展稳定的大局。学生在校期间是思想意识、道德观念形成的关键时期,因此,学校教育成为提升道德的主要输入渠道。本文通过对学校体育特点、规律的研究,形成了新的认识,学校教育中的体育教育,在实施道德培育上是具有特殊优势的一门学科,重视和充分发掘其在道德教育方面的功能,必定会对我国的公民道德建设起到重要作用。学校体育教育有条件、有责任担负起道德教育这一重任。本文通过文献资料和专家访谈及问卷调查等方法,借助于有关学科理论,对学校体育中道德教育的优势、现状、和解决途径进行了理论辨析和探究,介入实际和现实问题的关注和解决,探索新形势下学校道德建设的特点和规律,在内容、形式、方法、手段、机制等方面努力改革和创新。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 1 导言
• 1.1 选题依据
• 1.2 研究现状
• 1.3 研究内容及方法
• 1.3.1 研究内容
• 1.3.2 研究方法
• 2 道德教育和学校体育的相关概念辩析
• 2.1 道德教育的相关概念
• 2.1.1 道德
• 2.1.2 道德教育
• 2.2 学校体育的相关概念
• 2.2.1 体育
• 2.2.2 学校体育
• 3 学校体育是道德教育的良好方式
• 3.1 学校体育中道德教育的优势特征
• 3.1.1 时间优势
• 3.1.2 学科优势
• 3.1.3 师生间情感交融面广层深
• 3.1.4 体育运动本身的道德教育要素
• 3.2 体育教育中对学生进行道德教育的特殊性
• 3.2.1 开放性与直观性
• 3.2.2 交往性与社会性
• 3.2.3 动态性与实践性
• 3.2.4 突发性与即时性
• 4 学校体育中道德教育缺失的现状及成因分析
• 4.1 学校体育中道德教育缺失现状
• 4.1.1 认识程度不足
• 4.1.2 目标不明确
• 4.1.3 内容被替代
• 4.1.4 方法简单
• 4.2 学校体育中道德教育缺失的成因分析
• 4.2.1 社会道德环境影响
• 4.2.2 思想认识存在误区
• 4.2.3 德育目标实施不力
• 4.2.4 体育教师德育能力不足
• 4.2.5 德育效果评价难以操作
• 5 学校体育中道德培养的途径
• 5.1 体育课堂教学中的教育
• 5.2 课外体育锻炼中的教育
• 5.3 课外运动训练中的教育
• 5.4 体育竞赛中的教育
• 5.5 教师的表率作用和师德培养
• 结论
• 参考文献
• 附录
• 致谢
• 攻读学位期间取得的科研成果清单