吉林省农村留守儿童心理健康问题及应对策略

论文摘要

20世纪80年代初,随着我国改革开放的不断深入和现代化进程的不断加快,农村剩余劳动力开始大规模地向城市转移,城市的大街小巷开始充斥着农民工的身影。然而,由于受到城乡分割的二元社会经济结构体制和户籍制度的限制,这些农民工在自己进城落脚的同时,无法享受到和城里人相同的待遇,他们的子女在进城后也将面临诸多现实问题:高昂的教育费用、恶劣的居住条件以及自身安全的无保障等。于是,他们只能选择将孩子留在农村,并托付给其他亲人代为照看,最终形成了农民工父母与子女分隔两地的局面。一个新的弱势群体——“留守儿童”由此诞生了。中、小学阶段是一个孩子思想启蒙,人生观、世界观初步形成的关键时期。由于社会环境的影响、亲子关系的缺失和家庭教育的缺位,给广大留守子女的学习生活、心理健康和行为习惯带来许多负面影响。特殊的社会成长环境,心理的茫然、自卑与压抑,对这一弱势群体会产生什么样潜移默化的影响?不远的将来,长大了的他们会怎样去影响社会?这一系列问题都应引起我们的关注。本文采用质化研究与量化研究相结合的研究方法,对吉林省农村留守儿童与非留守儿童、不同性别留守儿童以及不同看护类型留守儿童之间的心理健康状况进行测量与差异比较,从心理学和社会学的角度对存在于不同类型儿童之间的各种心理健康问题成因有针对性地进行了分析,并提出了一些应对策略,同时呼吁相关政府部门从体制上进行改革,从而从根本上解决留守儿童问题。研究结论如下:(1)留守儿童在学习焦虑、自责倾向、身体症状、冲动倾向以及焦虑总分维度与非留守儿童在p<.001水平上存在显著性差异;留守儿童在孤独倾向、恐怖倾向维度与非留守儿童在p<.05水平上存在显著性差异;在对人焦虑和过敏倾向维度,留守儿童与非留守儿童无显著性差异。(2)留守男孩在对人焦虑、孤独倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向以及焦虑总分维度与留守女孩在p<.001水平上存在显著性差异;留守男孩在学习焦虑维度与留守女孩在p<.01水平上存在显著性差异;在自责倾向维度,留守男孩与留守女孩无显著性差异。(3)四种不同看护类型的留守儿童之间在学习焦虑、自责倾向、身体症状及恐怖倾向维度并无显著性差异;在对人焦虑、孤独倾向、过敏倾向维度上,四种不同看护类型留守儿童在p<.001水平上存在显著性差异;在冲动倾向维度上,四种不同看护类型留守儿童在p<.01水平上存在显著性差异。

论文目录

• 内容提要
• 引言
• 1. 理论综述
• 1.1 留守儿童的定义
• 1.2 心理健康的涵义
• 1.3 心理健康的相关理论
• 1.3.1 人本主义学派心理健康观点
• 1.3.2 心理健康理论中的焦虑理论
• 1.3.3 心理健康理论中的应激理论
• 1.4 一般水平心理健康的标准
• 1.5 关于农村留守儿童心理健康问题的研究成果与存在的问题
• 1.5.1 关于农村留守儿童心理健康问题的相关研究
• 1.5.2 以往相关性研究中存在的问题
• 2. 研究设计
• 2.1 研究目的
• 2.2 研究假设
• 2.3 研究对象
• 2.4 研究方法
• 2.4.1 质化研究
• 2.4.2 量化研究
• 3. 研究结果
• 3.1 留守儿童与非留守儿童心理健康状况存在差异
• 3.2 农村留守儿童心理健康不同维度上存在着性别差异
• 3.3 不同看护类型的留守儿童心理健康状况存在差异
• 4. 分析与讨论
• 4.1 农村留守儿童心理健康问题的成因分析
• 4.1.1 家庭、学校、社会三方面因素共同作用导致农村留守儿童心理健康状况较非留守儿童心理健康状况差
• 4.1.2 社会期望与传统文化的影响导致不同性别的留守儿童心理状况存在差异
• 4.1.3 亲子关系缺失导致不同类型留守儿童心理健康状况存在差异
• 4.2 农村留守儿童心理健康问题的应对策略
• 4.2.1 家庭方面——转变教养观念，重视道德培养
• 4.2.2 学校方面——教育要讲究方法，最大限度地弥补家庭教育的缺失
• 4.2.3 社会方面——政府主导为留守儿童健康成长创造良好的社会环境
• 5、结论
• 注释
• 参考文献
• 附录一 中学生心理健康诊断测验（MHT）
• 附录二 留守儿童日常生活及监护人照料状况问卷
• 附录三：留守儿童学习、交往情况调查问卷
• 附录四：学校和社区对留守儿童的关注与措施问卷
• 中文摘要
• ABSTRACT
• 后记
• 导师及作者简介