一、CAI课件开发的方法研究（论文文献综述）
张枝尚,江锦玲[1]（2020）在《基于网球教学改革的现代教育资源的开发研究》文中认为网球运动的教学落实环节依旧存在单一的课程、教学方式、学生操作技能提高不足等问题.现代教育资源作为传统教学模式的重要补充,其在网球教学改革中的应用价值是值得关注的.本文基于现代教育理念,以网球教学为例,以CAI课件设计及其实现为研究重点,将CAI课件资料应用于网球教学活动中,并经实验研究验证了该课件在提高网球教学质量、效率方面的重要意义,反映了现代教育资源开发对网球教学实践活动的重要性.
薛小娟[2]（2020）在《高中数学多媒体CAI课件教学效果的调查研究》文中研究说明高中数学教学更重视知识的得来过程,在数学知识的建立以及教学难点的把握上,教师借助多媒体CAI课件教学,能够帮助学生学习抽象的数学知识,建立完整的数学知识框架.但多媒体CAI课件的课堂教学效果到底如何还有待研究,笔者对此提出了疑问并进行研究.本文主要采用文献、问卷、访谈、课堂实地观察以及统计分析法对多媒体CAI课件的教学效果展开调查研究.多媒体CAI课件课堂教学好的方面:（1）总体上看,多媒体CAI课件教学的使用频率多于传统教学,多媒体课件教学师生互动交流的时间增加,学生注意力比较集中,推动学生学习数学.（2）抽象的数学概念形象化,更注重学习数学知识的得来过程,真正学会学习.（3）丰富了教学资源,有效节省了课堂时间,也从一定程度上增加了课堂教学内容.调查发现的问题:（1）数学多媒体CAI课件设计陈旧,缺乏创新性,阻碍了多媒体CAI课件教学;（2）课件占据整个课堂,教学失去了灵活性,学生不再是课堂的主人;（3）由于数学知识的复杂性和学生的差异性,不是所有的数学内容,也不是所有的学生都能适应多媒体课件教学.针对存在的问题提出了教学建议.一是分类教学,教师认真分析数学教材和学生情况,充分备课,恰当的选择多媒体课件进行授课,充分发挥多媒体课件的优势;二是创新数学多媒体课件的内容设计,对于课件内容首先一定是符合课堂教学目标,媒体元素选取符合数学学科,课件内容新颖,抽象数学知识简单化;三是适时展示课件,以学生为主的数学课堂,教师是教学的主导者,“教学”是教学生学,掌握好课堂节奏,借助课件讲解数学知识;四是设计辅助传统板书教学的数学多媒体课件,多媒体课件只是辅助作用,数学是一门逻辑性很强的学科,板书呈现复杂的演算过程,学生可以反复思考以加深对知识的掌握.
杜吉雅[3]（2016）在《蒙文版高中化学探究式CAI课件的研发及实践研究》文中提出近年来,随着计算机信息化的飞速发展,多媒体技术逐渐成了各学科教学中的重要手段。随着新课程改革的开展,更要求各学科教师运用多媒体辅助教学。《普通高中化学课程标准》中提出通过以实验为主的多种探究活动,激发学生对化学的学习兴趣,转变学习方式,培养他们的创新精神和实践能力。将多媒体CAI教学与“科学探究”的思想紧密联系起来的教学方法已经成为当代教育的新趋向。然而在实际教学中,因许多学校实验条件有限或出于安全问题的考虑,有些探究性实验不能在真实的环境中进行演示或开展,尤其在一些经济发展落后,资源短缺的蒙古族地区,蒙语授课的学校满足不了新课改对大部分探究性实验的要求。目前,汉文版的化学实验课件较多,但由于蒙语授课学生的思维差异和语言环境等因素,汉文版的CAI课件在蒙语授课的化学教学中并无多大效果。纯蒙语编制的探究式CAI课件能弥补这些缺憾。因此,研发蒙文版探究式高中化学实验CAI课件对于培养蒙语授课学生的实验探究能力是具有实际意义的。本文主要进行三个方面的研究：一是对地处偏远落后的内蒙古蒙古族中学化学多媒体教学现状及存在的问题进行了调查研究。二是开发“氯气的实验室制备及其性质研究”和“浓硫酸的性质研究”等2套蒙文版高中化学实验的探究式CAI课件。论述了设计蒙文版CAI课件的原则和依据、编写课件的案例、课件的运行模式和特点以及素材的收集材,编制CAI课件的注意事项等。三是选取内蒙古兴安盟科右中旗巴彦呼舒一中的高一（1）班和（2）班两个班级104名学生作为研究对象,对所开发的2套课件进行了实践教学研究,并对其实验数据进行了教育统计分析。通过对蒙文版高中化学实验探究式CAI课件实践检验的数据分析,笔者发现实验班和对照班的学生在回答一般试题方面,成绩没有显着差异；对于探究性试题,实验班的正确率比对照班高,差异较明显。总体上实验班学生的成绩显着高于对照班学生。蒙文版高中化学实验探究式CAI课件可以引领学生发现问题、提出问题,在对问题进行一步一步地探究过程中激发了学生学习化学的兴趣、开发了他们创造性思维,培养了他们科学探究能力,提高了蒙语授课中学里学生的课堂学习效率。
袁明静[4]（2015）在《啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的设计与制作研究》文中进行了进一步梳理随着现代信息化技术的不断发展,教学条件不断完善,先进的计算机辅助技术对课程理念、课程内容、课程实施产生了深刻的影响和变革作用。多媒体CAI课件作为教学辅助技术,丰富的教学组织是传递教学知识不可或缺的技术手段。本文采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法、软件编制法等研究方法,分析了多媒体CAI课件在国内体育教学,特别是啦啦操教学方面的应用现状和不足,探索啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的设计思路和方法,并较详细阐述了多媒体素材、课件界面、课件功能等方面的设计与制作方法,旨在为利用多媒体CAI课件辅助啦啦操规则教学,提高教学质量和学习效率,提升课件的使用效率方面提供参考依据。研究结果如下：1.多媒体课件是现代计算机技术在辅助教学中的重要工具,是现代教育教学中不可缺少的组成部分。他以其丰富的表现力、良好的交互性被应用于许多学科领域。前人将多媒体CAI课件应用于体育学科教学的技术、战术、理论学习教学实践中,使得抽象的概念、技术动作、战术等得以直观形象的表现出来,使原本难以传授的知识变得充满魅力,取得良好的教学效果。2.啦啦操竞赛项目具有动作构成元素多、项目类型多、组别设置全面等特点,竞赛规则条款详细繁多,学习者不易掌握,只有深入剖析啦啦操竞赛规则才能在比赛中脱颖而出,因此啦啦操规则学习需要高效、高质离不开现代多媒体技术的辅助作用,多媒体CAI课件中将文字融合图片、音频、视频、动画多渠道诠释内容,用与之相应的图片、音频、视频进行形象、直观展示,便于剖析、比较、类比、总结,能提高学习者对规则理解的效率和深度,让啦啦操规则教学内容更加丰富、形式更加多样。3.目前国内啦啦操规则教学中文字配套相应音频、视频、图片的多媒体CAI课件使用较少,人们期望内容丰富、表现形式多样的多媒体CAI课件应用于啦啦操规则的教学中。4.国内啦啦操规则教学课件使用存在的主要问题：①.课件内容表达形式单一,课件素材匮乏,内容表达缺乏丰富性和多样性。②.课件使用不够便捷,内容选择、切换不方便。③.页面容量局限性大,不便于系统组织图片、文字、表格、声音、视频等。④.课件缺乏交互性,不利于课堂互动,难以丰富教学情境。5.课件设计是指导课件开发的关键环节,本课题从内容结构设计、封面设计、导航设计、内容页面设计、脚本设计等几个方面进行多媒体CAI课件的设计研究,力求从教学内容、教学设计、技术、艺术四个方面把握,使内容结构清晰,功能良好实现,文、图、声、像搭配得当,课件整体布局合理美观。6.CAI课件制作是课件完成的技术实现环节,本课题从素材编制、首页实现、导航实现、内容页实现以及调试完善几个方面进行较详细阐述。在制作过程中灵活运用多种软件相互配合,充分共享优秀软件模块,请教学科专家和计算机专家,最终得以良好实现啦啦操竞赛多媒体CA工课件的制作。
柳军燕[5]（2013）在《交互式3D CAI课件设计与应用》文中研究表明随着计算机软、硬件的快速发展,3D CAI课件的内容逐渐丰富,应用程度逐步加深。3D教学课件可以揭示教学内容中非直观、抽象化形态的结构、规律与原理,将教材中知识点与立体空间结构相结合来改变学习者在学习过程中形成的2D空间的定势思维。相比传统的多媒体课件,3D CAI课件以其沉浸性、交互性、自主性等独特优势,逐渐受到教育领域界越来越多研究者的关注。交互式3D CAI课件是互动操作型课件的一种,融合了多媒体、3D动画、VR等技术,可以逼真地创建对象模型,再现对象的空间结构和运动关系,具有极强的互动操作功能,实现用户与计算机之间信息的传递、交流、反馈等双向传递。本文系统地介绍3D CAI课件的基本概念、组成元素以及制作原则,以信息技术与课程整合的基本理论为指导,总结概括了交互式3D CAI课件的制作开发流程及其功能结构。探讨了情境认知理论、“主导—主体相结合”的教学结构理论和创造性思维理论规律对课件设计制作的启发,并对交互式3D CAI课件进行了需求分析、教学设计、脚本编写以及功能结构设计。通过对当前3D课件制作工具的分析,根据课件制作的技术特点,基于WPF 3D可高效、灵活地实现课件的设计与制作,文中详细介绍应用WPF 3D实现3D模型场景的创建及显示、动画和交互功能的添加步骤。最后,基于交互式3D CAI课件设计与开发流程,选取高中地理中地球运动部分的具体知识点,从课件的需求分析出发,明确课件知识点在整个知识体系中的位置,设定教学目标,设计交互式3D CAI课件脚本,并通过WPF 3D完成课件制作,展现课件实现效果,并对课件进行测试、应用、评价与改进完善。本文系统研究交互式3D CAI课件的设计与制作过程,为一线教师制作3D课件提供理论指导和技术支持,不仅对CAI课件的发展具有重要实践意义,也是信息技术与课程整合理论的重要实践,是虚拟现实技术在教育领域应用的深化。
王亮[6]（2012）在《高中化学氧气制备和性质探究式CAI课件开发与实践》文中指出新课改倡导以科学探究为主的多样化学习方式,多媒体计算机辅助教学（CAI）是信息社会重要的现代教育手段,将多媒体计算机辅助教学“CAI"与“科学探究”的思想紧密结合起来已经成为了现代教育的新趋势。氯气的性质和制备是高中化学知识体系中的重要内容,对于金属性质的研究和非金属性质的研究起到了很重要的承接作用。但许多学校因实验条件所限或出于安全问题的考虑,省略了氯气性质和制备实验的教学环节,严重影响氯气性质和制备方法的教学效果。为了使许多不具备满足新课改实验室要求学校也能够完成《化学课程标准》中要求的大部分探究性实验内容,弥补因考虑安全问题省略了氯气性质和制备实验带来的缺憾,促进氯气的性质和制备教学,开展高中化学氯气制备和性质探究式CAI课件开发与实践研究具有重要的实用价值。本文主要进行两个方面的研究。一是开发1套包含“氯气制备的探究”、“氯气性质的探究”、“微观探究反应本质”、“氯气的绿色回收”等四个方面的氯气的探究式高中化学CAI课件”。研究阐述了设计“探究式CAI课件”脚本的依据和原则、编写脚本的案例,CAI课件结构模式和运行特点以及课件中各元件的特点,制作CAI课件注意事项,制作课件案例等。二是选取呼和浩特市铁路第一中学学校两个高一年级两个不同班级的学生为研究对象,对所开发研制的CAI课件进行了为期2周、10课时的实际教学实验,并对其实验结果进行教育统计、分析。通过对探究式高中化学CAI课件实验结果的统计分析,发现学生在回答探究试题的正确率上,实验班比相应对照班明显要好,差异极其明显；在回答一般试题的成绩上,差异比较显；在知识迁移应用的试题上两个班级差异不明显。但总体上实验班的成绩略高出对照班。探究式高中化学CAI课件在仿真的情境中提出问题或引导学生提出和发现问题,对问题一步一步探究的过程中培养了学生科学探究能力,发挥了学生自主学习的积极性,激发了学生学习化学的兴趣,培养了他们的创造性思维,从而提高了学生的课堂学习效率,在教学中应该把真实演示实验和CAI课件实验结合使用。同时在实验中还发现探究式高中化学CAI课件优越性的体现还与使用教师对课件的熟悉程度有密切关系。
徐振[7]（2011）在《新版高校武术教材 ——长拳、剑术多媒体CAI课件设计和制作研究》文中研究指明由于高校的武术套路改革,本科武术套路教学将启用新的教材,本文就将以新教材中的长拳、剑术多媒体CAI课件为研究对象,大量搜集国内外相关理论资料以及武术套路专业的图片和录像等资料,以计算机辅助教学和开发教学软件为基本原理,通过规划分析,以系统、整体、发展的观点为总的指导思想,以探索符合武术教学特点的计算机辅助教学软件的设计与制作方法、规律及特点作为研制的教学目标,设计出用于教师教学为主,学生自学为辅的长拳、剑术多媒体CAI课件。针对在进行课件设计和制作过程中应重点注意的事项以及可以方便武术多媒体教学课件制作总结提供了一些比较实用的技巧和方法,以期能够给武术教学及其他学科多媒体的今后的开发提供借鉴和帮助。该课件的制作了长拳与剑术两大部分,每部分进而细化成动作示范、分解教学、正误对比三部分。在对该课件进行整体方案、交互界面、各单元内容等方面进行具体的设计和编写脚本时,对各部分内容进行合理地分割,使文字、图像、图形、动画、音频、视频等多种媒体素材达到最佳组合应用,更加有利于使用者根据实际情况选择性的进行教与学,从而更好地实现自主性教学和因材施教。课件的模式也符合当前教育技术的发展模式,适合武术教学和学生的需要,有利于减轻教师教学任务的同时发培养学生的创新能力和解决实际问题的能力,提高教学效果。经研究得出以下结论:1、在设计制作长拳、剑术多媒体CAI课件的时候,对各种多媒体素材的搜集不仅要正确、典型、易于理解和接受同时还要了解各种素材的文件格式以及其优缺点,界面设计合理,画面必须清晰、交互性强、结构层次明朗,以达到使用者清晰的了解各知识点的位置及各个知识点相互间关系的形成。2、制作长拳、剑术多媒体CAI课件需要掌握多学科专业知识,除了掌握过硬的专业理论知识外,也需要电教、教育学、心理学等领域知识的综合运用,因此这对制作人员的能力提出了多方面的要求。3、虽然在武术套路教学过程中引用多媒体教学对教学具有积极的促进作用,但是传统的武术套路教学与CAI教学各有其优点与缺点,尤其要注意的是多媒体辅助教学的关键意义在于“辅助”,而不是“主导”,所以两者之间的作用应该是相辅相成的,在教学过程中仍然是教师起主导作用。
李红珍,王泉[8]（2008）在《CAI课件存在的不足及其产生原因解析》文中研究说明当前CAI课件存在的三大不足:一是由于CAI课件本身特点所决定客观存在固有的局限性,二是由于教育思想认识水平和技术水平所限等主观因素导致的失误,三是在测试教学效果的CAI课件对比实验中存在缺陷存在的误区。
周阳[9]（2008）在《网球底线正手抽击球多媒体CAI课件制作与应用研究》文中研究表明随着社会的进步和知识经济时代的到来,学校面临着培养二十一世纪人才的严峻挑战。改革传统的教学思维模式与方法,不断地丰富教学手段,优化教学过程,使学生在有限的时间内掌握更多的知识,是目前值得探讨的问题。面对多媒体技术的迅速发展,计算机辅助教学技术在体育术科教学中的应用是未来发展的必然趋势。计算机辅助教学（Compuetr Assistde Insucrttion）是现代教育科学和现代教育活动的重要组成部分,CAI课件使用文字、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息,通过对学生的综合刺激,有效地激发学生课堂学习的兴趣,增强学生的参与意识,充分发挥学生的学习主动性,提高学生分析问题和解决问题的能力,为提高教学质量,实施素质教育发挥重要作用。应用CAI技术己经成为广大教育工作者改革教学方法、改进教学手段、提高教学质量的重要途径之一。作为学校体育教学核心的体育教学当中己经出现和使用了一些多媒体CAI课件,但是从目前的情况来看,体育多媒体CAI课件制作和使用研究还远远不能够满足实践的需要。本研究通过制作网球底线正手抽击球多媒体CAI课件,探讨网球技术CAI课件的制作方法,将制作的网球底线正手抽击球多媒体CAI课件应用到体育院校网球技术课教学当中,对运用的效果进行分析,并对存在的问题提出相应的对策,从而优化网球技术课教学过程,也为多媒体CAI课件扩展到其他体育项目的技术课教学当中提供建议和参考。
王东,管江红[10]（2007）在《浅析高校计算机辅助教学存在的问题及对策》文中提出教育要面向现代化,就必须实现教育手段的现代化,计算机是促进教育管理和教学手段现代化的最有效工具。各高等学校计算机基础课教学更是走在计算机辅助教学的前列,但从目前情况来看,各高校应用计算机辅助教学存在的问题还比较多,一些旧观念也需要更新,否则将影响计算机辅助教学的进一步开展和教学效果。
二、CAI课件开发的方法研究（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、CAI课件开发的方法研究（论文提纲范文）
（1）基于网球教学改革的现代教育资源的开发研究（论文提纲范文）
| 1 现代教育资源的重要性 |
| 1.1 提高学生学习主动性 |
| 1.2 全面共享信息资源 |
| 1.3 交互式人机对话 |
| 1.4 教学方式双向交流 |
| 1.5 通用性与可拓展性良好 |
| 2 网球教学现代教育资源开发需求 |
| 3 网球教学CAI课件设计及实现 |
| 3.1 软件结构设计 |
| 3.2 素材准备 |
| 3.3 课件编制 |
| 4 网球教学CAI课件应用试验 |
| 5 结语 |
（2）高中数学多媒体CAI课件教学效果的调查研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 研究内容和方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 第二章 相关概念界定 |
| 2.1 多媒体相关概念 |
| 2.1.1 CAI |
| 2.1.2 多媒体CAI |
| 2.1.3 多媒体CAI课件 |
| 2.1.4 多媒体课件特点 |
| 2.1.5 多媒体课件类型 |
| 2.2 课堂教学效果评价 |
| 第三章 高中数学多媒体CAI课件教学效果的调查 |
| 3.1 调查目的 |
| 3.2 调查对象 |
| 3.3 调查内容的设计 |
| 3.3.1 调查问卷设计 |
| 3.3.2 访谈设计 |
| 3.3.3 课堂观察设计 |
| 3.4 调查的实施过程 |
| 3.4.1 问卷调查实施过程 |
| 3.4.2 师生访谈实施过程 |
| 3.4.3 课堂观察实施过程 |
| 第四章 高中数学多媒体CAI课件教学效果调查结果统计分析 |
| 4.1 学生问卷调查结果统计分析 |
| 4.2 师生访谈结果统计分析 |
| 4.3 课堂观察结果统计分析 |
| 4.3.1 多媒体课件质量 |
| 4.3.2 多媒体课件教学课堂效果 |
| 4.4 调查结果分析 |
| 第五章 高中数学多媒体CAI课件教学建议 |
| 5.1 分类教学,提高数学课堂教学效率 |
| 5.2 数学多媒体课件内容设计的创新 |
| 5.3 适时展示课件,以学生为主的数学课堂 |
| 5.4 设计辅助传统板书教学的数学多媒体课件 |
| 结论与展望 |
| 研究局限 |
| 研究结论 |
| 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间已发表论文 |
（3）蒙文版高中化学探究式CAI课件的研发及实践研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 前言 |
| 一、研究背景及意义 |
| 二、研究现状 |
| 三、研究内容和目的 |
| 第二章 蒙古文版高中化学实验探究式CAI课件开发的理论基础及研究方法 |
| 一、理论基础 |
| (一) 认知主义学习理论 |
| (二) 建构主义学习理论 |
| (三) 主体性教育理论 |
| 二、研究方法 |
| (一) 问卷调查法 |
| (二) 实验教学法 |
| (三) 统计分析法 |
| 第三章 蒙文版CAI课件在中学化学教学中的应用现状 |
| 一、调查目的 |
| 二、调查对象及内容 |
| 三、调查结果分析 |
| (一) 多媒体教学使用情况 |
| (二) 制作多媒体课件情况 |
| (三) 教师制作课件常用工具与使用水平 |
| (四) 多媒体技术辅助化学实验教学 |
| 四、蒙文版化学多媒体教学存在的问题 |
| 五、建议 |
| 第四章 探究式高中化学蒙文版CAI课件的开发 |
| 一、脚本制作 |
| 二、探究式高中化学蒙文版CAI课件的结构模式和运行特点 |
| 三、探究式高中化学蒙文版CAI课件的开发 |
| (一) 素材的收集 |
| (二) 注意事项 |
| (三) 蒙文版CAI课件制作案例 |
| 第五章 探究式高中化学蒙文版CAI课件教学效果的实践检验 |
| 一、实验对象及实验方法 |
| 二、实验内容 |
| 三、实验结果统计方法 |
| 四、实验结果 |
| 五、实验结果的分析与讨论 |
| (一) 前测成绩独立样本T检验 |
| (二) 后测成绩一般试题和探究式试题成绩独立样本T检验 |
| (三) 实验班和对照班对一般试题和探究题正确率的比较 |
| (四) 实验班和对照班知识迁移实验题正确率的比较 |
| (五) 实验班和对照班综合性实验题正确率的比较 |
| 六、实验结果评价 |
| 第六章 结束语 |
| 参考文献 |
| 附录1 氯气教学设计(对照班蒙文学案) |
| 附录2 浓硫酸教学设计(对照班蒙文学案) |
| 附录3 CAI课件前测试题(蒙语编制) |
| 附录4 CAI课件后测试题(蒙语编制) |
| 攻读学位期间的研究成果 |
| 致谢 |
（4）啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的设计与制作研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 中文文摘 |
| 绪论 |
| 一 选题背景 |
| 二 研究意义 |
| 三 文献综述 |
| (一) 相关概念的界定 |
| (二) 关于我国体育教学中CAI课件的研究现状 |
| (三) 关于啦啦操竞赛规则发展现状的研究 |
| (四) 关于啦啦操运动教学现状的研究 |
| (五) 关于我国啦啦操教学中CAI课件应用现状的研究 |
| 第一章 研究对象与研究方法 |
| 第一节 研究对象 |
| 第二节 研究方法 |
| (一) 文献资料法 |
| (二) 问卷调查法 |
| (三) 数理统计法 |
| (四) 软件编制法 |
| (五) 逻辑分析法 |
| 第二章 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件基本情况分析 |
| 第一节 多媒体CAI课件应用于啦啦操规则教学的现状分析 |
| (一) 多媒体CAI课件在啦啦操规则教学中使用情况分析 |
| (二) 现阶段啦啦操规则教学课件存在的主要问题 |
| (三) 多媒体CAI课件应用于啦啦操规则教学的需求分析 |
| 第二节 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件特点分析 |
| (一) 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的内容分析 |
| (二) 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的功能分析 |
| (三) 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的目标分析 |
| 第三章 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的设计 |
| 第一节 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的设计原则 |
| (一) 课程特性原则 |
| (二) 整体性原则 |
| (三) 实用性原则 |
| (四) 开放性原则 |
| 第二节 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件系统结构设计 |
| (一) 多媒体CAI课件内容结构设计 |
| (二) 多媒体CAI课件封面设计 |
| (三) 多媒体CAI课件导航设计 |
| (四) 多媒体CAI课件内容页面设计 |
| 第三节 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件脚本设计 |
| 第四章 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的制作方法 |
| 第一节 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件制作环境 |
| 第二节 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件素材的采集和编辑 |
| (一) 文本素材采集与编辑 |
| (二) 图像素材采集与编辑 |
| (三) 动画素材采集与编辑 |
| (四) 视频素材采集与编辑 |
| 第三节 多媒体CAI课件界面和功能实现 |
| (一) 首页界面与功能的实现 |
| (二) 目录页界面与功能实现 |
| (三) 导航的设计与功能实现 |
| (四) 内容页界面与功能实现 |
| 第四节 多媒体CAI课件测试与完善 |
| 第五章 结论与建议 |
| (一) 结论 |
| (二) 建议 |
| 附录一 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（5）交互式3D CAI课件设计与应用（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究目的和意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.3 研究内容与技术路线 |
| 1.4 章节安排 |
| 第2章 交互式3D CAI课件设计理论基础 |
| 2.1 交互式3D CAI课件概述 |
| 2.1.1 3D CAI课件及分类 |
| 2.1.2 交互式3D CAI课件的组成元素 |
| 2.1.3 交互式3D CAI课件设计的基本原则 |
| 2.2 交互式3D CAI课件的理论基础 |
| 2.2.1 情境认知理论 |
| 2.2.2 “主导-主体相结合”的教学结构理论 |
| 2.2.3 创造性思维理论规律 |
| 2.3 本章小结 |
| 第3章 交互式3D CAI课件设计与制作 |
| 3.1 交互式3D CAI课件制作开发流程 |
| 3.2 交互式3D CAI课件的需求分析与设计 |
| 3.2.1 交互式3D CAI课件需求分析 |
| 3.2.2 基于“学教并重”的教学设计 |
| 3.2.3 功能结构与脚本设计设计 |
| 3.3 交互式3D CAI课件的制作 |
| 3.3.1 交互式3D CAI课件制作技术特点 |
| 3.3.2 基于VR软件的交互式3D CAI课件制作 |
| 3.3.3 基于渲染引擎的交互式3D CAI课件开发 |
| 3.4 本章小结 |
| 第4章 基于WPF 3D的交互式3D CAI课件实现 |
| 4.1 基于WPF 3D课件的总体架构 |
| 4.1.1 WPF 3D的基本概念 |
| 4.1.2 WPF 3D课件的类关系图 |
| 4.2 基于WPF创建三维模型场景 |
| 4.2.1 模型创建 |
| 4.2.2 三维场景创建及显示 |
| 4.3 基于WPF的动画与交互实现 |
| 4.3.1 3D对象变换 |
| 4.3.2 动画实现 |
| 4.3.3 交互实现 |
| 4.4 本章小结 |
| 第5章 交互式3D CAI课件的典型案例开发及应用 |
| 5.1 地球运动课件开发的需求分析 |
| 5.2 地球运动课件的开发设计 |
| 5.2.1 地球运动知识体系的教学设计 |
| 5.2.2 地球运动课件功能设计 |
| 5.2.3 地球运动课件的脚本设计 |
| 5.3 地球运动课件的实现 |
| 5.4 地球运动课件的应用评价及改进 |
| 5.4.1 应用与评价 |
| 5.4.2 改进与完善 |
| 5.5 本章小结 |
| 第6章 总结与展望 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 |
| 致谢 |
（6）高中化学氧气制备和性质探究式CAI课件开发与实践（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 目录 |
| 第一章 前言 |
| 一、研究背景、意义和现状 |
| 二、研究内容和目的 |
| 三、研究方法 |
| (一） 实验法 |
| (二） 文献法 |
| (三） 观察法 |
| (四） 访谈法 |
| 第二章 高中化学氯气制备和性质探究式CAI课件开发与实践研究的理论基础 |
| 一、认知学习理论 |
| 二、建构主义学习理论 |
| (一） 个体建构主义 |
| (二） 维果斯基的发展理论及其教学应用 |
| 三、探究性学习的基本过程 |
| (一） 以问题为中心 |
| (二） 跟进性探究 |
| 第三章 高中化学氯气制备和性质探究式CAI课件开发 |
| 一、脚本制作 |
| (一） 设计脚本的依据和原则 |
| (二） 编写脚本的案例 |
| 二、高中化学氯气制备和性质探究式CAI课件的结构模式和运行特点 |
| 三、高中化学关于氯气制备和性质的探究式CAI课件的开发 |
| (一） 素材的收集 |
| (二） 制作探究式CAI课件注意事项 |
| (三） 探究式CAI课件制作案例 |
| 第四章 高中化学氯气制备和性质的探究式CAI课件教学效果的实践检验 |
| 一、实验对象及实验方法 |
| 二、实验结果统计方法 |
| 三、实验结果 |
| 四、实验结果的分析与讨论 |
| (一） 前测成绩独立样品T检验 |
| (二） 后测成绩一般试题、知识迁移应用试题和探究试题成绩独立样品T检验 |
| 五、教学效果评价 |
| 第五章 结束语 |
| 参考文献 |
| 附录 CAI课件前测试题(预期的答案在括号或题的下面,有*号的是探究题） |
| 致谢 |
（7）新版高校武术教材 ——长拳、剑术多媒体CAI课件设计和制作研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 多媒体计算机辅助教学（MCAI）课件的概念 |
| 2.1.1 多媒体 |
| 2.1.2 计算机辅助教学(CAI) |
| 2.1.3 计算机辅助教学研究的理论基础 |
| 2.1.4 多媒体CAI 课件 |
| 2.2 国内多媒体CAI 发展现状研究 |
| 2.3 国内多媒体CAI 发展趋势 |
| 2.4 有关体育多媒体CAI 课件的研究 |
| 2.4.1 计算机辅助教学(CAI)在体育教学应用中应用的意义 |
| 2.4.2 计算机辅助教学(CAI)在体育教学应用中的特点 |
| 2.4.3 国内体育学科多媒体CAI 发展总体分布状况 |
| 2.4.4 我国体育教学多媒体CAI 研究现状 |
| 2.4.5 武术多媒体CAI 课件制作和应用现状 |
| 3 存在问题 |
| 3.1 教师素质需进一步提高，课件制作技术水平有待于创新 |
| 3.2 课件实用价值有待进一步挖掘 |
| 3.3 课件选题和设计缺乏针对性 |
| 3.4 CAI 课件教学使用研究中的教学试验设计不严密 |
| 3.5 专业技术课中应用多媒体CAI 存在困难且应变能力差 |
| 3.6 课件的制作形式仍然较原始单一，且实际制作和应用较少 |
| 3.7 体育多媒体CAI 课件的开发有待系统和规范 |
| 4 研究对象与方法 |
| 4.1 研究对象 |
| 4.2 研究方法 |
| 4.2.1 文献资料法 |
| 4.2.2 系统设计法 |
| 4.2.3 软件编制法 |
| 5 分析与制作 |
| 5.1 长拳、剑术多媒体CAI 课件的设计与制作 |
| 5.2 规划与目标分析 |
| 5.2.1 教学需求分析 |
| 5.2.2 调查研究确定课题 |
| 5.2.3 学习者特征分析 |
| 5.2.4 可行性分析 |
| 5.2.5 开发工具与人员分析 |
| 5.3 课件的教学设计 |
| 5.3.1 长拳、剑术多媒体CAI 课件设计思想 |
| 5.3.2 长拳、剑术多媒体CAI 课件设计的内容 |
| 5.3.3 教学目标的确定 |
| 5.3.4 课件教学模式的选择 |
| 5.3.5 制作课件媒体的选择 |
| 5.4 课件结构设计 |
| 5.4.1 屏幕界面设计 |
| 5.4.2 课件界面的设计 |
| 5.4.3 交互设计 |
| 5.4.4 内容分割 |
| 5.4.5 选择交互方式 |
| 5.4.6 各知识点间的跳转设计 |
| 5.5 编写脚本 |
| 5.5.1 编写文字脚本 |
| 5.5.2 编写制作脚本 |
| 5.6 素材的搜集与处理 |
| 5.6.1 文字素材 |
| 5.6.2 图像素材 |
| 5.6.3 音频素材 |
| 5.6.4 视频素材 |
| 5.6.5 影视素材的搜集与处理 |
| 5.6.6 动画素材 |
| 5.7 课件的合成 |
| 5.7.1 课件的调试与修改 |
| 5.7.2 课件成品 |
| 5.8 长拳、剑术多媒体CAI 课件的特点 |
| 5.8.1 内容的有效性和前沿性 |
| 5.8.2 表现力丰富且实用性强 |
| 5.8.3 良好的交互性 |
| 5.8.4 极大的共享性 |
| 5.9 制作武术多媒体CAI 课件的技巧 |
| 5.9.1 提高课件制作效率的方法 |
| 5.9.2 节省存储空间的方法 |
| 5.9.3 提高程序运行速度的方法 |
| 6 结论 |
| 7 建议 |
| 8 致谢 |
| 9 参考文献 |
（9）网球底线正手抽击球多媒体CAI课件制作与应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 研究的目的和意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 多媒体CAI 概述 |
| 2.1.1 多媒体和多媒体技术 |
| 2.1.2 CAI 的释义 |
| 2.1.3 多媒体CAI（MMCAI）课件的释义 |
| 2.1.4 多媒体CAI 课件的发展概况 |
| 2.2 我国体育教学中多媒体CAI 课件的研究现状 |
| 2.2.1 关于体育技术课教学中CAI 课件的研制与应用的研究 |
| 2.2.2 关于体育运动裁判教学中CAI 课件的应用研究 |
| 2.2.3 关于体育多媒体CAI 课件评价的研究 |
| 2.2.4 关于网球多媒体CAI 课件的应用研究 |
| 3 研究对象与研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 观摩法 |
| 3.2.3 访谈法 |
| 3.2.4 问卷调查法 |
| 3.2.5 教学实验法 |
| 3.2.6 数理统计法 |
| 4 网球底线正手抽击球多媒体CAI 课件的设计与制作 |
| 4.1 网球底线正手抽击球多媒体CAI 课件制作的依据 |
| 4.1.1 课件的需求分析 |
| 4.1.2 学习者的特征分析 |
| 4.1.3 教学目标的分析 |
| 4.1.4 课件的类型 |
| 4.2 多媒体CAI 课件设计的技术标准 |
| 4.3 网球底线正手抽击球多媒体CAI 课件制作所依据的原则 |
| 4.3.1 科学性原则 |
| 4.3.2 可操作性原则 |
| 4.3.3 启发性原则 |
| 4.3.4 开放性原则 |
| 4.4 网球底线正手抽击球多媒体CAI 课件的制作 |
| 4.4.1 课件的内容 |
| 4.4.2 脚本的编写 |
| 4.4.3 制作课件的素材准备 |
| 4.4.4 课件的总体制作 |
| 4.4.5 课件的修改与调试 |
| 4.4.6 课件的整理与打包 |
| 5 课件的应用与效果研究 |
| 5.1 教学实验设计 |
| 5.1.1 实验目的 |
| 5.1.2 实验对象 |
| 5.1.3 实验地点 |
| 5.1.4 实验的课时安排 |
| 5.2 实验的控制和实施 |
| 5.2.1 实验前实验班和对照班的差异性检验 |
| 5.2.2 实验的控制 |
| 5.2.3 实验的实施 |
| 5.2.4 教学实验的假设 |
| 5.3 教学实验的结果 |
| 5.4 对实验结果的分析 |
| 5.4.1 网球底线正手抽击球多媒体CAI 课件对底线正手抽击球教学的影响 |
| 5.4.2 实验班学生对网球底线正手抽击球多媒体CAI 课件的兴趣和态度 |
| 5.4.3 网球底线正手抽击球多媒体CAI 课件对教师的影响 |
| 6 结论与建议 |
| 6.1 结论 |
| 6.1.1 多媒体CAI 课件对网球底线正手抽击球技术在技术课的教学有辅助作用 |
| 6.1.2 运用网球底线正手抽击球多媒体CAI 课件进行教学，实验班的理论和技评成绩均高于对照班，但是达标成绩两个班没有显着性差异 |
| 6.1.3 运用多媒体CAI 课件这种教学手段进行教学，学生表现出很高的赞许度 |
| 6.1.4 网球底线正手抽击球多媒体CAI 课件对师生都提出了更高的要求 |
| 6.2 建议 |
| 6.2.1 要为多媒体CAI 课件这种教学手段的实现和运用积极创造条件 |
| 6.2.2 加快网球多媒体CAI 课件开发的步伐 |
| 6.2.3 建立专门的多媒体CAI 课件教学网站 |
| 6.2.4 多媒体CAI 课件评价体系的应进一步完善 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附件1 |
| 附件2 |
| 附件3 |
| 附件4 |
（10）浅析高校计算机辅助教学存在的问题及对策（论文提纲范文）
| 1 高校计算机辅助教学设施现状和存在的问题 |
| 1.1 软硬件建设投资不平衡 |
| 1.2 计算机辅助教学软件有待完善, 现有的计算机辅助教学软件普遍存在以下问题 |
| 1.2.1 传统教学手段与现代教育技术的矛盾。 |
| 1.2.2 多媒体技术与辅助教学的矛盾。 |
| 1.2.3 “单机版”课件与远程教育的矛盾。 |
| 2 高等学校教师应用计算机进行辅助教学的现状 |
| 3 问题存在的原因 |
| 4 解决办法 |
| 4.1 改进计算机辅助教学条件 |
| 4.1.1 建设和优化基本设施基础设施的建设首先体现在硬件方面。 |
| 4.1.2 对教师的计算机知识培训工作要加强。 |
| 4.2 要正确认识应用计算机进行教学的“辅助性”计算机不是万能的, 传统的教学模式、常规的教学 |
| 4.2.1 适度运用原则。 |
| 4.2.2 适量信息原则。 |
| 4.2.3 有机结合原则。 |
| 4.3 要高度重视CAI教学课件的开发建设 |
四、CAI课件开发的方法研究（论文参考文献）
- [1]基于网球教学改革的现代教育资源的开发研究[J]. 张枝尚,江锦玲. 韶关学院学报, 2020(12)
- [2]高中数学多媒体CAI课件教学效果的调查研究[D]. 薛小娟. 延安大学, 2020(12)
- [3]蒙文版高中化学探究式CAI课件的研发及实践研究[D]. 杜吉雅. 内蒙古师范大学, 2016(03)
- [4]啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的设计与制作研究[D]. 袁明静. 福建师范大学, 2015(08)
- [5]交互式3D CAI课件设计与应用[D]. 柳军燕. 华中师范大学, 2013(03)
- [6]高中化学氧气制备和性质探究式CAI课件开发与实践[D]. 王亮. 内蒙古师范大学, 2012(07)
- [7]新版高校武术教材 ——长拳、剑术多媒体CAI课件设计和制作研究[D]. 徐振. 上海体育学院, 2011(01)
- [8]CAI课件存在的不足及其产生原因解析[J]. 李红珍,王泉. 职大学报, 2008(04)
- [9]网球底线正手抽击球多媒体CAI课件制作与应用研究[D]. 周阳. 武汉体育学院, 2008(09)
- [10]浅析高校计算机辅助教学存在的问题及对策[J]. 王东,管江红. 西藏科技, 2007(01)