新课程背景下高中文言文有效教学策略研究

新课程背景下高中文言文有效教学策略研究

论文摘要

文言文教学的低效是长期困扰着语文教师和广大学生的问题,在新课程教育改革的背景下,文言文有效教学策略的探索是很具有现实意义的。它能够实质性提高文言文教学的效率,培养学生自主学习的能力,并让语文教师和语文课程同步发展。本文借助于有效教学的相关理念,从语文教师的“教”和学生的“学”两个方面,从文言文教学主观与客观两个层次,分析了当前中学文言文教学存在的问题,并针对文言文教学的意义、学习兴趣、教学手段等方面找寻出相应的提高文言文教学质量的方法策略。本文以《高中语文课程标准》为依据,借鉴前人的有效教学理念,在文言文教学实践的基础上,对文言文有效教学提出了自己的看法,具有一定的实用性和实践性。

论文目录

  • 中文摘要
  • Abstract
  • 第一章 绪论
  • 第一节 问题的提出
  • 一、本课题的研究是新课程背景下提高文言文教学质量的需要
  • 二、本课题的研究旨在培养学生自主学习的能力
  • 三、本课题也旨在让教师和语文课程同步发展
  • 第二节 文言文有效教学的理念
  • 一、文言文有效教学的概念内涵
  • 二、文言文有效教学的理论基础
  • 第二章 当前中学文言文教学存在的问题分析
  • 第一节 文言文教学的意义尚有争议
  • 第二节 文言知识难点重重,难以激发学生学习兴趣
  • 一、缺少掌握文言文语音语法的方法
  • 二、缺少相关时代背景知识和文言素养
  • 第三节 忽视差异教学,文言文教学手段单一
  • 一、语文教师缺乏对学生学习文言文个体或群体差异的了解
  • 二、僵化的文言文教学手段,遏制学生学习文言文的自主性
  • 第三章 新课程背景下文言文的有效教学策略
  • 第一节 促进意义学习,激发文言文教与学的动机
  • 一、语文教师要立志做有效教师
  • 二、学生学习文言文的动机激发
  • 第二节 消除习得无力感,激发文言文学习兴趣
  • 一、建立良好的师生关系,优化心理环境
  • 二、传授必要的语音、语法知识,清除学习障碍
  • 三、培养自我效能感,提高文言文学习兴趣
  • 第三节 运用有效教学策略,优化文言文教学行为
  • 一、能力培养,授之以渔是关键
  • 二、注重差异教学,确保学生的成功率
  • 三、采用多种教学手段,引导自主学习
  • 四、借助教学反馈,促进文言文有效教学
  • 第四章 结语
  • 主要参考文献
  • 附录I
  • 附录II(词类活用)
  • 后记
  • 相关论文文献

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